第三节 生物对环境的适应和影响
教学目标
1.结合图片资料和标本,学习从多角度分析"生物对环境的适应和影响".
2.了解生物的形态结构,生活方式与环境相适应.
3.通过观看图片资料,观察标本等活动,提高观察能力,培养训练分析,综合信息的能力.
4.运用小组讨论法,在合作学习的基础上,培养分析和表达问题的能力.
5.理解人群是自然界的一个组成部分,人和其他生命,与环境是一个不可分割的整体.
6.通过课后活动,学习实验测量法.
教学重点和难点
1.描述"生物对环境的适应和影响".
2.引导学生理解生物的形态,结构,功能与环境相适应的辩证关系.
3.鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象,为形成科学探究意识奠定基础.
课前准备
1.教学课件:生态型环境背景,生物生态图,课堂所用标本照片,引导及总结性文字.
2.标 本:鼯鼠,苍鹰,黄鼠,白鹭,野兔,海龟,仙人掌,秋海棠.
3.标 牌:用于分组标志.
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
1.向学生展示三幅环境照片.
2.探究活动:"给生物找个家"——观察标本,探究生物对环境的适应性特征.
3.探究结果交流.班级研讨,明确生物对环境的适应.
4.发现生物对环境的影响.
5.生物对环境的适应和影响的辩证关系.
1.学生体会生物与环境的和谐关系.
2.以小组为单位进行观察,根据记录表的要求,总结并纪录相关特征,做出相应的结论.
3.各小组选派代表,在观看相关生物的生境照片的同时,表述观察结果.
4.列举生活实例,分析生物对环境的影响作用.
5.倾听,提问.
1.展示课件.引入课题,并引出探究活动"给生物找个家".
2.布置活动,提出观察要求,进行观察指导.
3.倾听,补充,总结.
4.出示教室照片,引出"生物对环境的影响"问题.
5.回答提问,总结.
教学过程设计
一,导言:
同学们请看这幅图——是美丽的大草原,草原上有牛,羊.这是哪里的草原呢 (请学生代表描述)对,是蒙古草原,因为草原上有蒙古包.
再看这幅图——(请学生代表描述)郁郁葱葱的山野,林间还有火车,这是人类在自然界中留下的痕迹.
第三幅图——(请学生代表描述)辽阔的大海,翱翔的海鸥,这是海滨自然风景的典型代表.
看完三幅照片,大家有什么感觉,(请学生代表描述)——自然界的美.每当人们提到辽阔的草原,就联想到绿草和牛羊;提到山野就联想到丛林和在森林中生活的动物,提到浩瀚的海洋,经常令人想起海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥.如果要形容自然界的美丽,人们经常要用"和谐"这个词来描述.

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