4.2-4速度计算
一,背景和教学任务
学生进一步理解匀速直线运动速度的概念和公式,知道速度的单位,会进行米/秒,千米/时间的单位换算;知道什么是匀速直线运动,知道速度的概念和计算公式.本节的教学要求学生知道由变形得到的公式:v=st和的物理意义;能够应用速度公式和变形公式进行简单的计算并解决简单的实际问题;学生初步学会解物理问题的基本过程;建立物理情景;明确研究对象;根据给定的已知条件列方程.在STS教育中,介绍我国航天事业的发展,弘扬和培育学生民族精神,热爱祖国,好好学习报效祖国.
二,教学目标
1.知识与技能目标
(1)知道由变形得到的公式:v=st和的物理意义.
(2)能够应用速度公式和变形公式进行简单的计算并解决简单的实际问题.
(3)培养学生初步学会解物理问题的基本过程;建立物理情景;明确研究对象;根据给定的已知条件列方程.
2.过程与方法目标
(1)学生通过对速公式的应用,体验学习物理的价值和意义.
(2)学生在解决实际问题的同时,能进一步对匀速直线运动中速度的理解.
3.情感,态度和价值目标
应用速度公式解决简单的实际问题,体验物学习的意义.
三,教学重点难点
应用速度公式解决简单的实际问题,将学生习惯于应用代数设未知量(或y)列方程的方法改为用物理量符号表示已知量和未知量,用相应的物理公式求解;涉入多个物理过程的问题,分析物理过程,建立物理情景并正确解题.
四,教学设计思路及教学流程(附教学流程框图)
教学设计思路:
(1)复习速度
(2)速度公式的运用(例题)
①已知s,t利用可以求v;
②已知v,t利用s=vt可以求s;
③已知s,v利用可以求t
五,教学资源与器材准备
学具:三角尺,坐标纸,铅笔
教具:多媒体,
课件:(1)复习速度
(2)速度公式的运用(例题)
例题1:已知s,t利用可以求v;
例题2:已知v,t利用s=vt可以求s;
例题3:已知s,v利用可以求t
六,教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习速度
引入新课
(1)速度是表示物体运动快慢的物理量" (2)速度:在匀速直线运动中,速度等于运动物体单位时间内通过的路程.
(3)公式:
(4)单位:米/秒;千米/时
1米/秒=3.6千米/时; 千米/时=1/3.6米/秒
(5)物理意义:1米/秒表示1秒钟物体通过的路程是1米.

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