《中医实用技术》课程标准

建议课时数:90 学时 学分:5
适用专业:临床医学(乡村医生)
先修课程:《正常人体结构》,《诊断学》
开课单位:《中医实用技术》课程组
一,课程设置
(一)设置依据
《中医实用技术》课程基于临床专业乡村医生方向培养目标即为达到培养具有良好的职业道德和临床思维能力,掌握临床医学基本知识和基本技能,毕业后能够扎根农村,从事融预防,医疗,保健,康复,健康教育和计划生育技术为一体的基层卫生工作,使之成为面向农村基层医疗机构的"下得去,用得上,留得住"专科层次的高素质应用型人才而设置.课程培养学生,运用中医基本理论知识和中医实用技能,与西医的适宜知识和技术结合,诊治乡村的常见病,多发病的职业能力为目的.同时也满足了国家卫生部乡村医生岗位执业医师证考核内容要求及岗位核心能力的培养.为临床医学(乡村医生)专业学生岗位持续发展能力的培养奠定基础.
(二)课程定位
《中医实用技术》属于临床医学(乡村医生)专业的核心课程,对临床医学(乡村医生)专业学生具备临床思维能力,以及运用中西医结合的适宜技术,分析和处理临床常见病,慢性病,多发病的综合能力起支撑作用,符合本专业职业岗位的任职要求.针对该专业毕业生职业岗位能力要求本课程的主要任务是:理解中医基础知识,方药知识,中医诊断知识;掌握针灸,推拿,拔罐,刮痧等技能;具备认识疾病,认识证候,辨证施治,采取适宜中医实用技术防治乡村基层常见疾病的职业能力;具备精勤不倦,大医精诚的的职业素养.本课程以《正常人体结构》,《诊断学》课程作为基础,并为临床基层中西医结合诊疗工作奠定基础.课程开设于第3学期,总计90学时,5学分.
(三)设计思路
《中医实用技术》课程是根据乡村基层医疗工作任务所需技能及知识以模块式组织教学内容,并将基本的职业道德和良好的职业素质培养贯穿课程始终.
1.教学内容组织
《中医实用技术》课程以乡村医生工作任务为中心并按照学生的认知规律来组织课程内容,将中医实用技术课程分为四大模块:中医基础模块,针灸技能模块,推拿技能模块和中医诊疗模块.让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力.
2.教学手段
在课程教学中使用多媒体辅助教学,实训室仿真模型演示,生动形象的教学手段便于学生理解.充分利用网络平台提供学习资源,便于学生课余自主学习,从而提升学习效率.
3.教学方法
课程教学采用"教学做一体化"的模式,以乡村医生诊疗过程为载体,通过病案分析,分组讨论,实训室操作训练,实习等,达到乡村医生人才职业能力培养要求.
4.课程考核
《中医实用技术》课程考核方式以过程考核为主,注重考核学生的基本技能,侧重培养学生利用所学职业知识和技能解决实际问题的能力,考核模式分为理论考试和实践考核,课程考核实现教考分离.
《中医实用技术》课程设计突出工学结合,以乡村医生职业活动为导向,以能力为目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目为载体,开设理论实践一体化的课程.根据临床工作过程及国家卫生部乡村医生岗位执业医师证考核内容要求,依据本课程四大模块典型工作任务形成中医实用技术课程框架,设置情境教学.课程内容把理论知识,技能训练与中医临床技术融为一体,有利于培养学生的综合应用知识和技能.
二,课程目标
(一)知识目标
《中医实用技术》课程要求掌握中医基础哲学思想,脏腑理论,病因知识,中医诊断,辨证施治理论.
(二)技能目标
《中医实用技术》课程属于临床课范畴,学生们在掌握了中医基础理论课程的基础上,要求能够熟练应用毫针刺法,灸法,拔罐法,刮痧,推拿的操作,具有使用三棱针,皮肤针,电针,皮内针的能力,能预防和处理常见针刺意外情况,具有使用针灸,推拿,方药等疗法治疗临床常见病的技能.
(三)素质目标
通过《中医实用技术》课程学习使临床医学专业学生具有传统中医大医精诚思想,热爱专业,学习理解问题以及创造性思维的基本素质,团队合作基本素质,关心患者,救死扶伤精神,严谨认真,技术精湛传统中医博爱精神.
三,课程内容和要求:
序号
学习任务
知识,技能,素质要求
建议学时
一级栏目
二级栏目
1
中
医
基
础

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