一个有趣的游戏
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玉林市名山镇中心小学__ 覃宁
各位领导，各位老师：
大家好！
_ 我是来自玉林市名山镇中心小学的覃宁老师。我校在2001年春季期参加了“听音想象作文”课题的实验。在玉林市课题组的指导下，我校实验教师边实验，边摸索，实验课题取得了比较好的成绩。今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文三年级第六册第八次的习作，也是这一册书的最后一次习作。下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法。
1、 说教材
这一次习作要求写一次有趣的游戏，具体内容是：在家里，在学校里，你一定做过许多游戏。请你选择一个有趣的游戏，按顺序把这个游戏的过程说一说（如游戏的名称、玩法、游戏的结果），然后用一两段话写下来，把游戏的过程写清楚，语句要通顺连贯。这次习作属于“听音想象作文”课题实验中年级段的一次训练。三年级的学生经过一年时间的学习，完成了从低年级写话到中年级写段的转变，和作文有了亲密的接触。中年级的听音想象作文要求学生通过听音，想象，然后说写一个片段，培养学生的想象能力和口头、书面表达能力。为此，我确定了教学目标1是：通过听音，激发兴趣，展开想象，培养学生想象和说写片断的能力。2是：通过听音，想象，学会按游戏名称、玩法、结果的顺序把游戏的过程说一说，并写下来。
本次习作的重点是：
1、 听音后，有条理地说写游戏的过程。
2、 听音后，将游戏的过程有详有略地说一说，写一写。
3、 让学生感悟到同学之间团结协作，互相配合的重要性。
根据小学语文课标的要求：中年级学生写一段通顺与连贯的话，我确定了本次写作难点就是：听音想象作文做到语句通顺连贯。
二、说教法
为了突出了本节课的重点，突破难点，我运用录音机来进行教学法。新大纲对中年级的作文要求非常具体：中年级的听音想象作文就是要鼓励学生展开联想、幻想，把想象的事物写出来的。有趣、优美的声音能刺激学生的感官、唤起学生的想象，使学生产生如闻其声、如视其物、如见其人、如临其境的感觉，让学生有话可说，有东西可写。在教学中，我通过听音，想象，说话，写话来完成整个教学过程。抓住了三个主要环节：
1、 播放并请学生认真听清楚“ 击鼓传球”这个游戏发出的声音。
2、 再放音源，加深印象，发挥想象，让学生说一说你听到了怎样的声音？想到了什么游戏？
3、 学生自由选择音源，发挥想象，结合音源，说一说、写一写与你听到的声音有关的游戏。
4、 这三个环节，从第一个环节开始就是由浅到深，由简单到复杂的过程。循序渐进，不同层次，环环相扣，不可分开。这样，一节课下来就达到了学生能展开联想、幻想，把想象的事物写出来的目的。
三、说学法
在教学过程中，教师起主导作用，学生是在教师的启发引导下充分发挥主体作用的。要使学生积极主动参与学习，就必须使学生对学生产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而且一个人在集体中并不是孤立的，他需要和人交流，与人合作，共同分享学习以及生活的乐趣。学生在学习的过程中，不光要向老师学，还要向同伴学，学会赏识他人，用人之长补己之短，分享学习的快乐。因而课堂的合作学习就非有必要。在教学说一说这一环节时，我采用了“自由组合、同桌合作、四人小组”等方式让学生人人参与听音，想象，说话，写话的全过程。新课标提出：中年级的学生应该会修改习作中的错误字词。在改一改这一个环节中，我组织学生用自改，互改，再改的方法完成习作的修改。在自改中，要求学生想一想，加一加，用上四字成语等；在互改中，要求学生能找出错别字和用错的标点符号，试提出创新建议，写上小评语，学生再根据同学的建议、评语再次修改。新课标在阶段任务中还明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，于是在赏一赏这一教学环节，我组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作。
四、说教学过程
为了上好这一节课，我创设了一个课堂教学模式：
听音想象说话
教师
媒体的应用
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