①当重力增大时(用一张纸包住一个磁环,从下方靠近钩码,表征重力增大——实际上此时钩码受到三个力的作用,下同),钩码还能处于静止吗
②当重力不是竖直向下的,如果地球是从斜下方吸引钩码时(仍用磁环演示),它还处于静止吗
③当拉力增大时(先用手把住钩码,增大拉力以后再松开钩码),它还能保持静止吗
④假若不是竖直币拉钩码,而是从斜上方向来拉它时,(先用手把住钩码,以不变的拉力从斜上方拉它,然后再松开钩码),它还能保持静止状态吗
由此分析推理,也能验证二力平衡条件的正确性.让学生回忆在"用弹簧测力计测力"的实验中,让木块缓慢均速直线上升和下降过程中,弹簧测力计的示数湾,更会使学生加深理解二力平衡的内涵.
4,研究摩擦力实验
(1)取一把柔软的长毛刷子在粗糙的水平面上拉动它,通过刷毛的形状改变,说明"摩擦力的方向,跟将要发生或已经发生的相对运动的方和相反".
(2)跟"用弹簧测力计测力"的学生实验相结合,变学生探索性实验.
(3)依据学生的生活经验,穿塑料底鞋比穿胶底鞋容易滑倒(登山活动最为明显),说明"滑动摩擦力的大小还跟材料有关".
(4)使用物理小车,,反,正在水平桌面上用弹簧测力计拉它做匀速直线运动,比较拉力大小,总结出"滚动摩擦小得多"和"摩擦力的大小,跟摩擦方式有关"等结论(注:课文里只研究"决定滑动摩擦力大小的因素",因此没有涉及"摩擦方式","减小有害的摩擦"教学内容里有此内容).
5,几点说明
(1)可让骑自行车技术好的学生做表演:当自行车平稳匀速直线滑行时,竖直向上抛出一个小物体,观察小物体落在何处.如果外出乘坐火车时,当火车平稳匀速直线行驶时,(可依据车轮接触钢轨接头处发出声响的时间间隔是否相等,来判断火车是否做匀速运动),从过道上用力向上跳起,看看着地点跟起跳点有何关系,然后回答或验证课文第106页"想想议议"里提出的问题.
(2)让骑自行车的学生表演:当自行车平稳匀速直线滑行时,让手里的小石块自由下落,并观察小石块脱手点,着地点跟此时手的位置之间有何关系,然后回答或验证课文第113页之2题提出的"空投救灾物质"问题.
(3)汽车和自行车自由滑行时,前后轮受到地面对它的摩擦力的方向都跟车的运动方向相反—是阻力;当脚踏油门挂上档,脚蹬脚踏板时,后轮有相对于地面向后滑动的趋势,因此它受到的静摩擦力的方向是向前的—即为车子前进的"动力",它的滚动前进中,还要受到方向向后的滚动摩擦力.
(4)两个物体互相接触,"当它们要发生"相对动动,还没发生相对运动,受到的摩擦力是"静摩擦力",它的方向跟运动趋势方向相反."当它们已经发生相对运动时",受到的摩擦力是"滑动摩擦力",跟相对运动方向相反.
第十章 压强 液体压强
大纲规定5个演示实验,课文里仅编写1个[实验]小标题,另外附有29幅插图.
讲4点浅见:
1,重力跟压力的区别与联系实验
"重力"跟"压力"是两个不同的力学概念:其施力物体,受力物体和力的作用点等均不相同,它们的方向和大小有时存在一点联系,可用下列实验说明:
把废锯条(弄直的大钟表弦最好,柔软能直立的薄塑料板条等也可)的一端搭在桌子边缘,另一端用手指端平.在锯条的中间部位向下一施加压力,锯条便向下弯曲,压力越大,它向下弯曲就越大.这样,锯条的弯曲程度,可以表征它所受到的压力大小.
在锯条的中间部位对称地绑两个等质量的物体(如果质量不相等,当锯条竖直时,将向质量大的侧弯曲)或吸住两个相同的小磁环(异名磁极相对).放平锯条,锯条将受到重物对它施加的压力而变得向下弯曲,用手指慢慢抬高一端(注意另一端不能在桌面上滑动),锯条的弯曲程度逐渐减小,说明它受到重物对它施加的弯曲压力逐渐减小,当锯条处于竖直状态时,锯条不再弯曲,说明重物不再对它产生弯曲的压力,但是在抬高过程中,物体重力的大小却是不变的.
由此可知,只有当重物放在水平支承物而上时,压力在数值上才等于重力,方向相同;当物体接触竖直面时,重物不能因为有重力面对接触面产生压力,即压力跟重力在数值上无关.
2,压强实验
(1)采用课文第117页图10-3所示的实验时,要把桌腿换成四根大铁钉,用白灰(体育组里有),水泥或玉米面粉等,代替旧课本里所述的砂子及课文里使用折塑料泡沫好得多(放在讲桌子做实验,学生坐在下面看不见作用效果).
使用白灰等粉沫状物体,使用重锤做实验效果亦好.
(2)用一支一端削尖的铅笔,平放在桌面上,安排学生随堂实验很方便:
先让学生分析在竖直方向上,铅笔受到的重力和支持力是一对平衡力.然后让学生用两手食指同时水平地压挤铅笔的两端,让铅笔始终保持静止状态,并改变压力大小,再分析两手食指压挤铅笔的力也是一对平衡的力.这两个压力虽然大小相等,由于作用在不相等的面积上,结果产生的效果大不相同(这里涉及到"作用力"和"反作用力".多年教学实践证明,稍加解释,学生完全可以接受).学生通过观察手指留下的不同痕迹,特别亲身体验到的不同痛觉,这样建立起来的压强概念,要简单,生动和深刻得多,若在笔尖上垫一块橡皮,就变成了"减小压强"的措施之一了.

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