新航路的开辟

?         虹桥中学? 周珣

【设计背景】

用常规、传统的方式教授《新航路的开辟》这一课，教师往往会无法讲清西欧人进行海上探险的根本动机，无法形象直观地让学生学习到几次不同航行所历经的航程，从而无法从历史学科的角度对学生已有的关于“地理大发现”的知识加以历史范畴内较深层次理解。为此，在进行本课教学设计时，我就较自然地想到了借助多媒体教学形象直观的优势，弥补本课传统教学的不足。同时，由于学生对“地理大发现”的知识已有所了解，在教师设计本课问题的前提下，组织学生分组对问题进行自我检索，配以相应的文图资料，做初步的解答，要求学生将解答结果以E-mail的形式发送给我，由我进行归纳整理，做成课堂教学演示文稿，在一课时内完成本节教学任务。

【设计流程】

本节课的教学设计历经 总→分→总的流程。

一、     总：教师根据教学目标要求设计教学问题库，使学生对新航路开辟的原因、条件、过程和影响有较完整的认识，设计了以下14个作为本堂课要解答的问题。

????????????????????????????????????? ???? 根本目的？

????????????????????????????????????? ? 为 为什么要到东方去寻求财富？

??????????? ?????????????????????????????? 为什么要弃旧求新？

??????????????? ???? 为什么能开辟新航路？???? 赤手空拳能否航行万里？

????????????????????????????????? ???? 第一个“吃螃蟹”的是谁？???????

新航路的开辟????????????????????? 第一个“满载而归”的是谁？

??????????????? ?????????????? ? ???? 为美洲土著居民定名的是谁

????????????????????????????????? ???? 第一个环游地球的是谁？

?????????????????????????????? ????? 滚滚财富何去何从？

?????????????? ?????????????? ????? 全球历史面貌如何？

二、     分：将教学问题库公布给学生，要求学生以4到6人的小组形式组成小小“智囊团”，合理分工、协调合作，通过上图书馆查阅报刊资料和书籍、上网搜索等方式，在一周的时间内尽力解答问题库中的问题，以尽可能多的图象、文字资料作为解答问题的佐证，并将找到的资料输入电脑，将一份存放在3.5英寸软盘上，作为小组资料留底，另一份以E-mail的形式发送到老师的电子邮箱中。

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