小学语文第二册《识字4》（人教版）教学设计
设计者：广东顺德大良实验小学 黄江丽
【教材解读】：
本册教材把8课识字都放在单元里的第一课，大多采用韵文等学生喜闻乐见的形式，让学生易读、爱读。《识字4》是一首充满童趣的儿歌，“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪水中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”读起来琅琅上口，一幅夏日里热闹的场面就呈现在我们的眼前。本课要求我们会认“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。根据低年级孩子认知、识记、思维的特点。本课要求认识的字大多是“虫”字旁的字。在教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字。儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形，不仅认识了这六种动物，还知道了“谁在什么地方做什么？”并会用这种表达方式练习说话，学编儿歌。采取多种有趣的朗读方法让学生感悟和热爱美丽的夏天。
【学情分析】
根据一年级学生认知、识记、思维的特点，在学习生字词时，借助图画、游戏、儿歌等形式。通过自由读、指名读、小老师领读、开火车读、齐读、男女生赛读等多种不同方式复现生字、词语，在不断的认读中让学生训练思维、巩固新知。
【教学目标】
1．认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．培养观察、热爱小动物的情趣。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、夏天来了，天更蓝了，风更暖了，树更绿了，花儿更美丽了。你们瞧，勤劳的小蜜蜂飞过来了。小蜜蜂嗡嗡嗡，在说话呢！
背景语言：夏天来了，阳光明媚，小动物们都在忙些什么呢?今天我来做导游，让我们一块去郊游吧！
2、你们愿意接受小蜜蜂的邀请吗？好的，那咱们就出发吧！
(课题隐去,渐现小蜜蜂,轻轻的音乐声渐起，小动物依次出场。)
设计意图：兴趣是最好的老师。把孩子带进童话般的氛围中，可以激起他们的学习兴趣。有了小蜜蜂的引导，更拉近了老师与学生间的距离。
二、认识动物，学习词语
1、外面可真热闹！小动物们也忙碌起来了。你们看，那是些什么动物？
2、你们喜欢这些小动物吗？孩子们和小动物们打声招呼吧!（点击画中的小动物出现生字：蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛，再点击，小动物不见了）咦！小动物去哪里了？
背景语言：哈哈，小动物们与你们捉迷藏了，要想见面并不难，快和字宝宝交朋友吧！
A、 朗读采用齐读,开火车读,小组读,男生读,女生读
B、 游戏：例如，师：蜻蜓蜻蜓在哪里？生举起词卡：蜻蜓蜻蜓在这里。如此展示，师生参与，气氛热烈。
背景语言：你们真聪明！字宝宝都愿意和你们交朋友了！
设计意图：图文并茂，让学生身临其境，兴趣盎然，在快乐的氛围中学习。
三、观察图画，真情朗读
1、看，野外的景色真迷人呀！小动物们正在初夏的原野等着我们呢！你们都看到了什么?它们分别在什么地方做些什么?（边说边板书配词图片：蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛）
孩子们说得太好了，连小导游都在夸奖你们呢？
小蜜蜂背景语言：小朋友，你们观察得仔仔细细，说得清清楚楚。我把你们说的记下来，咦，这不就是一首好听的儿歌？好，你们读读。（出现儿歌）
A、这么动听的儿歌，我们一定要好好地朗读。如果你在读的过程中发现不认识的字，该怎么办呢？（读拼音，请教老师和同学，查字典等等）
B、这些都是很好的学习方法。现在请大家和你的同桌一块读读儿歌，借助拼音读准字音。
C、老师检查认字“展、前、空、房、网、运”
D、你喜欢文中的哪种小动物？为什么呀？你能美美地把这些句子读一读吗？（边说边补充板书：展翅飞_ 捉迷藏_ 运食粮_ 造宫殿_ 游得欢_ 结网忙）
E、朗读课文：男女生比赛读，指名读，齐读
背景语言：读得整齐、响亮，又很动听！
设计意图：“读”是“思”的表现，是“悟”的前提，是“议”的准备，是“记”的基础。以读为本，重视朗读训练是语文学习的根本。
四、复习巩固，猜谜闯关
1、现在我们来到了游乐园！猜字谜，你会吗？
A、 小虫也很讲义气。（蚁）