国立新竹教育大学规划与国立清华大学整并案教育学院工作小组
第1次会议纪录
时间:96年3月6日(星期二)上午10点整
地点:行政大楼2楼第一会议室
出席人员:台湾师范大学前教育学院吴武典院长,淡江大学教育政策与 领导研究所吴明清所长,财团法人高等教育评鉴中心基金会吴清山执行长,教育学院陈惠邦院长(苏永明教授代理),教育学系李安明主任,幼儿教育学系王莉玲主任,特殊教育学系陈国龙主任,教育心理与谘商学系高淑芳主任(请假),数位学习科技研究所计惠卿所长,职业继续教育研究所谢金青所长(应到11人,实到10人,请假1人)
主席:苏教务长锦丽 纪录:张雅婷
主席报告:略
讨论事项
提案一
案由:为本校新竹教育大学规划与清华大学整并事宜,其中未来教育学院应如何发展,提请讨论.
说明:四份参考资料如附:
表一「国立新竹教育大学与国立清华大学整并大事记(节录)」(pp. 3-5)
表二「本校各系所之概况」(p. 6)
表三「新竹教育大学教育学院师资阵容」(pp. 7-11)
表四「清华大学师资培育中心师资阵容」(p. 12)
决议:
针对三位校外谘询委员的建议/意见,归纳若干重点如下:
虽然国内大学合并成功的例子,极为稀少,但若为本校未来出路著想,三位校外委员对本校规划与清大整并案,皆表乐观其成.有一校外委员提出整并的著眼点可能是在未来,我们整并时这些人可能都已不在学校服务的未来,它对教育,专业,社会及国家所造成的利益,
建议目前先不考虑校名,未来较为可行的作法是:以大校的校名为校名,即清华大学,在教育学院之前再加上「竹师」或「竹教大」,例如:竹师教育学院.
整并的出发点应基於双方必须是有意愿的;在态度上,双方必须持积极与和善的态度,且两校之间是对等的,但也要认清不可能是均等,双方需互相尊重且考虑互补性;在作法上,应在理想性与现实性取得平衡,归零思考颇具理想性,但也要考虑「人」的因素.整并的关键为「人」,事在人为;在整并的原则上,有一校外委员建议把握四个原则:考量教师的想法,保留本校优势与特色,顾及学生未来就业,以及符应时代的趋势与潮流.
以「院」整并为优先,再细谈系所,由下而上不可行.以本校教育学院整并到清大是最恰当.教育学院应包括哪些系所 可有两种不同思维:一是以本校目前的架构稍作调整,再加上清大的师资培育中心,另一是仿照美国大学教育学院的架构,则需要大幅度调整.兹综合校内外与会者意见后,将两种作法的教育学院组织架构整理如下表:
小幅度调整
大幅度调整
目前可保留的系所,学程及单位:
1.教育学系,幼儿教育学系,特殊教育学系,教育心理与谘商学系,数位学习科技研究所*
2.小学教育学程,幼儿教育学程,特殊教育学程,中等教育学程
3.师资培育中心
未来建议增设:
科学教育研究所,行政类研究所(建议教育系行政组与职教所合并,名称待议),文教行政与教育事业学系,课程与教学学系,其他学位学程
目前本校相关系所可纳入教育学院者(视其意愿):
英语教学学系,美劳教育研究所,体育学系
*数位学习科技研究所与资讯科学研究所的教师有一共识,未来教师可视其专长领域及意愿,选择留在数位学习科技研究所,或到清大相关资讯学系.
课程与教学研究所
教育行政研究所
教育心理与辅导研究所
学科类研究所
若干学位学程
其他建议:尔后开会时,可以单枪展示出两校的组织架构图,以方便做对照,并且为了顾及两校教师的权益,也可将与教师权益有关的法规(如授课,升等,评鉴等)列出,比较其差异,让老师们能更了解整并后的情况.
散会:11:55am
表一 国立新竹教育大学与国立清华大学整并大事记(节录)
日期

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