提高职高数学教学质量的几点做法
绍兴市职教中心___ 金小红
【摘__ 要】根据职高学生的实际情况和新课程的要求，从情感、态度和价值观的三维目标分析了提高职高数学教学质量的四点做法:一、加强情感教育，激发学习兴趣；二、夯实数学基础，培养学习能力；三、理论联系实际，提高学习效率；四、倡导自主学习，提升人生价值。
【关键词】 情感教育 自主学习 教学质量_
职业高中学生入校时数学基础一般较差，但职高数学教学中的内容较多,难度较大，如空间向量及线性代数具有很强的抽象性、概括性和逻辑性。因而，使许多学生对数学望而生畏,怯而止步。数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因此,我们必须根据职高学生的实际和职高数学本身的专业特点, 通过眼看、手练、耳听、动脑、口答等多种方法来激发学生学习数学的兴趣，采取情感教育、自主学习、生活体验等策略来提高数学教学质量，提升人生价值。
一．加强情感教育 激发学习兴趣
实践证明：学生的学习效果和教学的成败,不仅受智商的影响,而且也受情商的影响。马克思说:“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量”。情感教育主要指教师通过有意识的培养学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康的感情。职高学生虽基础差、底子薄、接受慢,但重感情，讲义气。因此，我在教学过程中突出了情感教育。
1．结合数学史料，进行爱国主义教育
我在课堂教学中充分利用教材自身独特的优势，对学生进行品德熏陶。我国是世界四大文明古国之一,在数学领域里居世界前列,古代和现代都有许多领先世界的成果。通过数学历史及我国数学的伟大成就培养学生的爱国主义精神,如我国数学家刘徽最早提出负数的定义和加法法则,祖冲之最早算出圆周率在3.1415926与3.1415927之间,其最佳近似值355/113称为“密率”、“祖率”；杨辉提出“杨辉三角形”比法国“帕斯卡三角形”早三百多年。通过介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，以此激励学生为祖国繁荣昌盛而努力学习的远大志向，从而让学生树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏的责任感。
2．结合教材趣事，激发学生对数学奥秘的好奇
在讲圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道，飞机在高空中翻跟斗的动作(轨迹)；讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:_ 1+2+3+…+10=5050的趣事;在讲等比数列时,讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事;讲直角坐标系时,讲十万马克悬赏的证明--费尔马大定理……。通过这些轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。
3．设置悬念，培养学生的问题意识
从问题答案的新奇与出乎意料出发,及时分析问题、探明由来,以满足学生的求知欲与好奇心。我认为“悬念”是激发学生积极思维，产生对数学求知、好奇的有效方法。
（1）用数学史上的趣事设置悬念_ 如：阿基米德称王冠的故事，聪明的阿基米德如何运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那么如何列方程求解答呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣，构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，开动脑筋，试图揭开这个谜底。
（2）用问题的答案设置悬念_ 如：我国发射成功的地球通讯卫星在赤道上空1700公里处绕地球旋转,问它的电视信号覆盖面为多少平方公里？若要收看到全世界的电视节目，那么在赤道上空多少公里，放置几个卫星才能办到？
（3）向学生揭示数学美，从而使学生逐步喜欢上数学这门学科
真正的科学和艺术都是美好的。人们总是感到了它们的美才会喜欢上它们。华罗庚说：“就数学本身来说，也是壮丽多彩，千姿百态,引人入胜的”。学生感觉到数学的美好，就会带着高涨的情绪去数学学习和思考，对面前的真理感到惊奇，为人类的智慧感到骄傲，逐步对数学越来越有兴趣，越来越有感情。如在讲数列求和公式：
1+2+3+...+n=n(n+1)/2
时，给学生指出此公式是由北宋著名科学家沈括提出的?宋朝时我国制酒行业很发达,洒缸要一层一层堆起来?如果最下一层堆100个,上面是99个,再上层就是98个……,由此产生了计算:
100+99+98+…+3+2+1
的问题，怎样用简便的方法算出来，古代称之堆垛术。沈括在镇江的梦溪园中用了近十年的时间写了著名的《梦溪笔谈》，提出了这个公式，解决了这个问题，这时学生对数学公式的感情，对科学家的感情被激发起来了，收到了良好的效果。
二．夯实数学基础_ 培养学习能力
职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生实际和专业特点出发，确定教材的深度与广度，充分体现职高数学教学的特点。