《归园田居》教案1
教学目标 知识
目标 1.熟知作者及其影响.
2.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领.
能力目标 训练通过揣摩语言,想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力.
情感目标 1.提高文学作品的欣赏层次,丰富学生的文化积淀.
2.体悟古典诗歌中融注的积极健康的情感.
教学重点 逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力.
教学难点 通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境.
教学手段 自制多媒体课件,播放诵读录音
教学时数 一课时
教学流程 导入→分析文本→把握主旨→解析景语→体味意境→总结规律→扩展练习
教 学 过 程
一,回顾旧知,介绍新知 1.有"田园诗人","隐逸诗人","靖节先生","五柳先生"之称的东晋最杰出的诗人是 陶渊明 .
2.《桃花源记》,《饮酒》,《归园田居"种豆南山下 "》,《归去来兮辞》等诗文描写了 田园 生活.
3.陶渊明的诗歌喜写农村风物,劳动生活,表现了对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动生活的赞美.他的诗歌语言像雨后麦苗一般清新.风格像田野间的春风一样真实,自然,对后世产生了深远的影响.
同学们能说一说陶诗的影响吗
4.明确:
陶渊明开创了田园诗题材,为古典诗歌开辟了一个新的境界.从此以后,田园诗不断得到发展,到唐代已形成了田园山水诗派.宋以后描写田园的诗人就多到不可胜数了.朱自清也说:"中国诗人里影响最大的似乎是陶渊明,杜甫,苏轼三家."
《归园田居(其一)》是陶渊明田园诗的代表作品.
二,分析诗歌,明确主旨 1.播放朗读录音.
2.学生模仿诵读,熟悉作品,了解诗歌内容.
3.列结构图 摒弃世俗 喜爱自然
村居生活 田园美景
本性复苏 心旷神怡
4.归纳主旨
学生归纳:赞美田园风光和田园生活,表达回归后的舒畅喜悦,透露出其对官场污浊生活的憎恶,摒弃.
三,揣摩语言,想象画面,体味情感,欣赏诗歌意境. 1. 教师点拨:诗人的思想感情是借助哪些景物描写表现出来的
2. 学生选出描绘景物的诗句.
3. 教师点拨:
这些乡村平平常常的事物,到诗人笔下却组成了一幅优美,清新喜人的图画,像世外桃源一样.诗人怎样点石成金,化平凡为神奇的呢 我们来品味写景诗句的语言美和情境美.(出示鉴赏提示)
4. 学生讨论诗句"方宅十余亩"到"鸡鸣桑树颠",分析景语,体会情思,教师点拨.
5.师生总结本诗情景交融的意境.
6.教师小结:
"一切景语皆情语",中国古典诗歌以抒情为主体,非常重视意境的创造,把情景交融作为创造意境的基本要求.读者解读诗歌,鉴赏诗歌,正是要通过揣摩诗句,借助想象,再现情境,鉴赏融注了诗人主观感情的物象——意象,才能身临其境,领悟到诗歌的韵味,情趣.
四,拓展练习,巩固鉴赏方法 1.鉴赏王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》等诗歌的情思意境.
(课件展示诗文)
2.学生各抒己见,注意仔细分析,研读品味,体会意境.
3.学生讨论,回忆所学过的古典诗歌,进一步品味诗歌意境.
欢 迎 光 临 语 网 中 网 http://www.laomu.cn

语网中网 为你提供免费优质教学参考资料,欢迎上传资源共享
http://www.laomu.cn