写在前面的话
智慧教学 快乐成长
曾经看见朱家雄老师在一篇文章中这样写到:"集体教学是客观存在于我国幼儿园课程中的一种重要的教育活动,设计和实施幼儿园的教学活动应该是幼儿园教师的看家本领之一.但就目前的实际情况而言,由于缺乏对幼儿园教学的深入探讨,常常造成低效教学,无效教学甚至是负效教学的现象,幼儿园教师的看家本领逐渐被弱化了,孩子们的学习效能常常处于低层次的水平.如何基于中国特有的文化背景,从幼儿园自身存在的实际问题出发,研究并尝试解决这一问题,应该是我们每一个幼儿教育工作者的责任".字里行间分明透露出一位幼教专家对当前我国幼儿园集体教学活动现状的隐忧.
是的,幼儿园的集体教学可以说正在挑战幼儿教师的整体素质和教育机智.如何让教学"回到基本的元素中去",关注幼儿园集体教学活动的价值,真正实现"以学定教","以教导学","教学相长",推动教师和幼儿的共同真实成长 如何引导教师分析和把握影响幼儿园集体教学活动的诸多因素,追寻提高集体教学活动的策略和途径,努力使"教学有价值,教学有效果,教学有效率,教学有魅力" 这一系列问题使得我们今天携手走到一起,共同聚焦并探讨幼儿园集体教学的有效性.
老师们在现实的幼儿园集体教学活动中已经智慧地发现了许多问题——诸如理念与操作之间的偏差,目标制定的单一与整合,内容选择的预设与生成,流程设计的呆板与灵活,策略运用的花哨与实效等等.以上问题都需要我们在认真研读孩子的基础上智慧地做出多方面的努力——我们需要提供真实自然的学习情境,让幼儿在自我建构中自主学习,在与环境的互动中协作学习;我们需要遵循幼儿的学习特点,让幼儿在结构更多样化的活动中分层学习,在游戏化的教学中快乐学习;我们需要关注教师教育理念转变与实践操作能力提升之间的吻合程度,真正构建"理念引领--实践跟进—协同反思"连环递进的研究模式;我们需要有效整合课程资源,让幼儿在更广泛的支持中轻松学习,在多方教育合力下获得自己原有水平基础上的真实,快乐发展;我们需要灵活地运用教学方法,建构多样化,最优化的教学体系,做到"教无定法,教学得法",以取得最优化的教学效果.
当然,我们不会忘记,幼儿园教育教学活动的组织形式应该是多样化的,集体教学活动毕竟只是其中的一种而已,并且它在幼儿园课程中只占少量的份额.因此,在组织开展幼儿园集体教学活动时,我们始终应坚守幼教的核心理念与价值观,不违背幼儿学习与发展的特点和客观规律,努力为孩子的终生学习和发展打下坚实的基础.我想,当我们学会尊重现状,通过对幼儿园集体教学活动有效性的研究,促进幼儿的发展,提升教师的教学素养,提高幼儿园的保教质量时;当我们学会不只是将目光聚焦在教学形式上时…也许,教师的教学智慧和教学魅力才能更多地在教学流程中自然显露,我们也将会在教学活动中看到更多老师们欣慰的笑脸和孩子们纯真的欢颜.

杭州市幼儿园"教坛新秀"教学观摩与评比活动日程安排表
时 间
内 容
执教,点评者
主 持
4
月28日上午
8:30～9:00
简短开幕仪式
市教研室,上城教育局有关领导
汪劲秋
9:10～9:40
大班美术活动:《蚯蚓的日记》
上城区行知幼儿园 陈 超
俞晓枫
9:45～10:10
中班社会活动:《我害怕》
西湖区文新幼儿园 须晶晶
10:15～10:35
小班语言活动:《鸡妈妈和它的宝宝们》
江干区濮幼教育集团 夏叶丽
10:40～11:10
大班音乐活动:《何家公鸡何家猜》
余杭区余杭镇第一幼儿园 盛 娅
11:15～11:45
大班阅读活动:《糊涂先生作曲》
桐庐县实验幼儿园教育集团 徐群英
11:50～13:30
午餐,休息
各区,市(县)教研员
4
月28日下午
13:30～14:30

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