三年级上册教材
25 矛和盾的集合
执教:何棠下小学 马炳池
第一课时
一、教材解读
这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了"如何把长处集合",从而发明了坦克.由此说明"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者" 的道理.
作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序分三部分叙述.叙事层次分明,语言简洁清楚,事实说明道理,是本文表达上的主要特点.教学时应紧紧扣住这些现象展开.
二、教学目标
1.运用"象形、会意识字"等方法,学习"持、坦"等6个认读字,会写"矛、盾、集"3个字;能正确读写"集合、招架、固然、坦克"等词语,并通过"联系上下文"等方法在语境中理解"左抵右挡"、"难以招架"、"固然"等词语的意思.
2.通过朗读、默读、合作交流等形式,能读通课文,了解发明家是怎样发明坦克的.
3.通过对重点句段语言的揣摩、理解、内化,培养学生从多方面思考、推理的意识.
三、教学重难点
教学的重难点:理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程.
四、教学过程
(一)谈话揭题,设疑激趣
1.课件出示"矛""盾"字的小篆体,问:认识这两个字吗?(不认识)再请看:课件出示"矛"的图片,再慢慢由图转为甲骨文、小篆、楷体,认识了吗?齐读,(课件出示"矛"字连拼音)再齐声拼读.
2.(师板书:矛)师边范写"矛"字,边说:"矛"是一个象形字,中间的那一点很
容易忘记.这是一个开关,古代中国的矛大多数能够根据不同的敌人采取不同的矛头,是灵活可变的."矛"字的一撇同学们也很容易忘记,那一撇是矛头下的流苏,看起来美观,还可以辟邪.(课件出示"矛"的图片)大家看,像不像?
3.(师板书:盾) "盾"是一个会意字,一个人的手举着盾牌,后面露出一双炯炯有神的大眼睛.
(课件出示"盾"的图片)你们看,这就是盾.齐声拼读"盾".
4.大家知道矛和盾是用来干什么的吗?
( 了解学生对矛和盾的认识情况,伺机板书: 进攻 自卫 )
看到这两个字,你会想到哪个成语?
5、今天我们要学的这篇课文却是——矛和盾的集合(板书课题)"集"也是一个生字,一起拼读一次,齐读课题.大家看看这个"集"字,上面的这个念"隹",是指一种短尾巴的鸟.下面是个"木",谁能猜一猜它的意思?现在想想"集合"是什么意思呢?
6.可是,这"矛"和"盾"这两种武器,他们怎么会集合呢?怎样集合呢?让我们走进课文中去了解.
(二)读通课文,检测字词
1.借助生字注音读通课文,有读得不流利的地方多读几遍,.
2.字词分类检测
(1) 课件出示:手持 一般 蜗牛 坦克 (带点字有拼音)
①指名四位同学拼读,读准平翘舌音"持",注意"般、坦"都是前鼻音.
②开火车读,齐读
③去掉拼音读.
④给出"持"在字典中的几种解释,让学生读读文中的句子,选择正确选项.
( 附:持:a拿着,握着 b支持,保持 c主管 d控制 e对抗 )
⑤小结学法:根据具体的语境选择词语的正确意思.
(2) 履带 戳不到
进攻 炮口 战场 后退
左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威
①开火车读词语,读准字音(戳 不要读成平舌音)
②结合课前预习情况让生说说对"履带"的理解,结合图片帮助学生更加形象直观地了解"履带".
③ 根据语音轻重、节奏快慢试着读出每个词的意思.

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