2008年河南省初中物理优质课大赛
《大气压强》说课稿(1)
我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节《大气压强》,下面我从四个方面来阐述.
第一部分【说教材】
1.教材分析
《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础.
依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:
1.大气压强的存在2.大气压强的测量 3.大气压强的应用.教材安排为两课时.
2.教学目标
依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标:
⑴知识与技能目标
①了解大气压强的存在.
②了解大气压强的估测方法以及测量方法.
③了解生活中利用大气压强的现象
⑵过程与方法目标
①观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用大气压强的.
②体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法.
③通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法.
⑶情感态度与价值观目标
①经历观察,实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度.
②通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情.
3.教学重点难点
本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在.
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法.
第二部分【说学情】
初中学生具有强烈的好奇心,求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力,观察能力和分析问题能力.气体看不见,摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验,学生分组实验,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求.
第三部分【说教学方法】
本节课主要采用:
1.启发式教学法,游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣.
2.实验演示教学法,学生分组自主探究法:通过这两种方法让学
生经历观察,实验的过程,使他们对大气压的认识由感 性上升为理性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体现从"生活走向物理"的理念,在此大量使用日常生活中的物体,如 :塑料饮料瓶,玻璃饮料瓶,塑料吸盘,吸管,注射器,小瓶,砂子,橡皮泥,玻璃板,乒乓球,长透明软管等.
3.多媒体辅助教学法:通过实验视频进行无法演示的托里拆利实
验教学,通过动画丰富学生对大气压强存在的感性认识,深化对科学规律的理解.
第四部分【说教学过程】
本节课的教学过程分五个教学环节进行:
一,设境激趣,导入新课
教师进行"覆斗实验"的演示:拿出一个玻璃漏斗,将下口用橡皮塞塞住,灌满水,覆上硬纸片,倒置,水不流出.学生惊讶不已,此时教师提出问题:
水为什么不流出 到底是谁托住了纸片和水
小组讨论分析,得出结论:纸片下方空气的作用.
教师将橡皮塞拔出,纸片和水立即下坠,进行对比.继续设问:
为什么拔掉塞子,纸片和水就会下落

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