教学论文]从课程教材研究所建立谈起

教学论文]从课程教材研究所建立谈起
1983年7月我国教育部批准成立课程教材研究所的通知中指出:课程教材研究所与人民教育出版社是一套机构,两块牌子.因此,要讲课程教材研究所(以下简称课研所)的建立,就必须从人民教育出版社讲起.
早在1950年建国初期,中央对编辑出版全国通用的中小学教材极为重视,在同年9月的全国出版会议上,提出了中小学教材必须全国统一供应的方针.12月1日人民教育出版社(以下简称人教社)正式成立,毛泽东主席亲笔题了社名.它是中央教育部和国家出版总署共同组建的以编辑出版中小学教材为主要任务的专业出版社.首任社长兼总编辑是当代著名的教育家,文学家叶圣陶先生,时任出版总署副署长,后曾任教育部副部长仍兼任人教社社长,直到1966年"文化大革命"开始.叶老是人教社的创始人,他从个人从事教科书编写到领导教科书工作中,曾对此项工作多次作过精辟的论断,谆谆教诲编辑干部:教科书不能"捡到篮子里就是菜",要像蜜蜂那样,吸取百花精华,酿出蜜来,我们要吸收有关的各种知识,融会贯通,写成教科书.(叶立群著:《课程教材改革探索》,人民教育出版社1997年版,第94～95页.)叶老在1985年教师节前夕为纪念人教社建社35周年以《跟上教育体制改革的步伐》为题的文章中,又一次讲到:提高课本的质量,主要经验有三条,一是多调查多研究,要着重效果,分析原因;二是多向老师请教,因为他们是实践者;三是在工作中锻炼,不断提高编写的能力.(《继承·开拓·前进》,人民教育出版社建社三十五周年纪念集,第17页.)
从以上短短的摘记中已充分看出,叶老对教材编写工作中的研究工作看得多么重要.以后的历届社领导班子,也持同样的看法.曾任社主要负责人的戴伯韬同志1981年撰写了《论研究学校课程的重要性》的论文.(载《课程·教材·教法》1981年第1期.)他认为课程教材和教法的研究是教育学研究的一个重点,只有在科学研究的基础上,才可能编出高质量的教材.他亲自组织创办《课程·教材·教法》刊物,就是为了推动这些方面的研究.(《深切悼念戴伯韬同志》,《课程·教材·教法》1981年第2期.)
到了80年代,曾任社长兼总编辑的叶立群同志在他为纪念人教社成立35周年的总结性论著中(叶立群:《继承·开拓·前进》,《课程·教材·教法》1985年第6期),把"教材编写工作建立在科学研究的基础上"作为深切感到要编好教材,必须做到的第二点经验加以总结.以上虽然只是摘记了几位社主要领导同志的论断,但也足以反映历届领导班子以及广大干部对课程教材研究工作的态度了.
在"文化大革命"后科学,教育又一个春天来临的大好日子里,于1983年上半年人教社即建议建立课研所,并于同年7月经中央教育部批准成立,接着即请邓小平同志亲笔题了所名.
课研所一建立即遵照小平同志关于"科学研究机构的基本任务是出成果出人才"的教导,积极组织人员结合本职工作参加了国家"六五","七五","八五"和目前的"九五"教育科学研究规划中一些重点项目的研究,先后取得了多项可喜的成果.此外,在人员培养,开展学术活动,促进国内外交流等方面,也得到了持续的深入发展.
作为一名曾在人教社,课研所任职的工作人员,本人深切感到这种不仅在国内即便在国际上也是罕见的一套机构两块牌子,即既是编辑出版机构又是科学研究机构,兼二者的功能于一体的体制,具有明显的特点和优点.以下仅从紧密结合工作进行教材,课程的科学研究以及开展国际,国内学术交流与合作两方面介绍一些情况加以说明.
教材编写工作必须建立在科学研究基础之上这一根本性的指导原则,在课研所建立后得到更自觉,有效的贯彻.应该说早在50年代人教社建立初期,对课程教材方面的教育科学研究工作已经开始了.建国初期主要体现在总结并研究各科教材编写工作的经验.如在1953年中央提出了过渡时期的总路线,总任务,要求人教社在三四年内编出一套适合过渡时期总路线精神的课本和教学参考书.为了及时交流中小学各科的编写和研究工作经验,曾总结出了一些对教材编写工作有指导意义的文件,如《中学历史教科书编辑工作的意见》(并经中央教育部和历史问题研究委员会审查同意),《关于编写中小学各科教学参考书若干问题的意见》,应该说在当时都是具有开拓性的研究课题.60年代初贯彻中央关于"调整,巩固,充实,提高"的方针,根据编写新十二年制中小学课本的需要,各编辑室回顾了本学科教材和教学的历史,认真总结了经验教训,例如语文编辑室写出了《从清末到全国解放以前我国中学语文教学情况简介》,数学编辑室写出了《解放后中小学数学教学与我国解放前以及一些外国的中小学数学教学情况的比较》等.所有这些研究成果都对有关时期的教材编写工作起到很重要的指导作用.这一状况在课研所建立后,不论是在有意识地制订科研计划,还是与教材编写工作紧密结合方面,都有了明显的进展.1983年,课研所与北京师范大学,中央教育科学研究所共同承担了研究全国哲学社会科学"六五"重点研究项目教育类中《关于中小学学制,课程,教材,教法改革与实验的研究》课题.(吴履平,吕达:《课程教材的研究工作》,《继承·开拓·前进》,人民教育出版社1985年版.)有关成果经学术评审后收入1987年出版的《普通教育改革》论文集中.在以后的年代里,随着我国基础教育改革的不断深入,1986年我国颁布了《义务教育法》,决定在全国有步骤地实施九年义务教育,人教社,课研所承担了编写全套义务教育教材的任务.为了更好地编好这套教材,在原来研究的基础上,积极参加了国家"八五"规划重点课题《普通中小学课程教材改革的研究》的子课题"九年义务教育教材(人教版)的研究与实验"项目.从准备阶段算起历时十年多,社,所的研究人员,教材编者与全国各地许多专家,教授,有经验的教师以及各省,市,区各级教育行政部门和教研室(或教科所)的许多同志共同投入了大量精力,一起研究,编写教材,一起组织几十万学生参加我国教育史上规模最大的教材实验.此项研究有力地推动了义务教育中小学各学科教材的编写,1988年着手新教材的研究和编写,1990年开始分年级进行实验,1993年秋经全国中小学教材审定委员会审查通过.1996年进行了"九年义务教育教材的研究与实验"科研课题结题报告的定稿工作,论文集于1997年5月出版.与此同时,1995年国家教委具体布置了编写普通高中各科教学大纲工作,并要我社,所根据新大纲(试验用)从1997年开始提供各学科的试验教材在天津,江西,山西全地区试用.

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