暑期实践个人总结
教育学部教育技术专业08级苏冬我们实践队一行去往安徽省黄山市黟县西递开展了暑期实践的支教活动,主要对当地的教育现状进行了初步的调研并对当地教师进行信息技术教学的培训.这次活动,我们有着许多收获与感触.
本次暑期实践的地方是安徽省黄山市的西递古镇.西递是世界文化遗产之一,旅游业非常发达,居民眼界比较开阔,有许多人具有一技之长,经济水平相对不错.但通过骨干教师访谈、教师见面交流会与学生家访我们了解到,西递的教育水平与当地的旅游水平相比是截然相反的.
本次暑期实践使我们对我国基层教育的现状有了比较深刻的认识.首先,当地的师资极其落后.当地小学最年轻的教师是30多岁,绝大多数教师的年龄在40-50岁之间,而且其中部分教师的受教育还打不到大专水平.师范学校毕业的年轻教师几乎没有希望留在农村任教的,教师的年龄与学历直接限制了当地教育的发展.其次,当地教育部门对教师培训力度不够.当地虽然会在假期定期举行教育培训,西递小学每次只有两三个参加的名额,参加的教师是学校比较优秀的教师,而且一般是没有变动的.也就是说大多数的教师一直没有接受过定期的教育培训,这再次限制了教师的教学水平的提升,束缚了当地教育的发展.同时,当地还存在教师的流动问题.学校比较优秀的教师有可能会调到县城或其他较好的学生任教,这就更加削弱了当地的师资发展.
当地的生源也存在一定问题.首先,部分学生的父母在外打工,由祖辈抚养.通过家访我们了解到,这些孩子的爷爷奶奶受教育水平都不高,他们平时对学生学习方面的帮助都不够.家长忽视了家庭教育的重要性.他们认为,把孩子送到学校,就全靠教师来管教了,从而忽视了对家庭方面对孩子的教育.其次,与当地的经济情况相适应,当地家庭大都开店做生意,住房是对外开发,游客可以随意参观的.一方面,没有为学生提供良好的生活学习环境.另一方面,家长对学习不够重视,学生可能需要帮忙照顾家里生意,更加影响了学业.
这些教育问题也说明了国家颁布《2020教育纲要》的及时性与必要性.国家应该增加对教育的重视,加大对教育尤其是基层教育的投入,努力实现教育的公平,使基层教育也能有良好的师资与环境,为学生的发展提供良好的条件.
这次暑期社会实践中,团队成员的自我教学水平都有了一定提高,团队协助能力得到充分体现,我们团队的每个成员都收获很多.
教学水平有所提高我们这次的实践是对教师进行了信息技术教学培训和对学生进行趣味课堂交流.作为在校大学生,我们并没有太多站上讲台的机会,而接受我们培训的则是有几十年教龄、教学经验丰富的一线教师.我们的培训本着相互学习的精神,我们用专业优势将信息技术教学的技术与理念尽可能地展现出来,同时也认真听取了当地教师对我们讲课进行的评价,对讲课过程中存在的问题进行分析与建议.这为我们提供了一次难得的学习机会,使我们能够认识到自己的不足,对以后的真正参与教学提供了宝贵的经验.在学生的趣味课堂上我们真正与小学的学生接触,感受到小学生的那份腼腆与纯真,让我们提前接触到了作为教师要服务的对象,对教师的工作有了新的认识与体会,也使自己更加尊敬和热爱教师.
这次实践,从前期策划、申请答辩到出发实践、后期总结,团队的每位成员都能互帮互助、集思广益,培养了我们良好的团队协作能力.我们对彼此有了更深刻的认识,促进了同学之间的交流,增强了团队的默契和责任感.
这次实践更是加深了自己的理想与信念,我们大家都同意"百年大计,教育为本"的口号,但我们在落实的时候确实还存在很多问题,对教育的重视及投入程度还远远不够.这次实践,让我们认识了社会,了解了基层教育的需求.这次实践,也让我们认识了自我,找到了自己的定位,明确了自己的人生目标,鉴定了自己的人生信念.
这次实践,是我人生中一笔宝贵的财富.