借文本东风巧练笔
——浅谈人教版第三册练笔策略
奉化市居敬小学 陈春玉
内容提要:如何提高低段学生的写话质量和效率 这是我们低段教师长期以来的困惑.有时我们舍近求远,花费很多精力却难以取得理想的效果.本文以人教版第三册教材为例,紧紧依托文本,对文本资源进行开发,通过仿写,补写和续写形式的练笔以培养学生的写作兴趣,提高写作能力谈了一些粗浅的见解和实施方法.希望能为低段的写话提供一种模式.
关键词:第三册 文本资源 仿写 补写 续写
语文新课程标准对一二年级的学生提出了"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"的写话要求.然而在教学实践中,我却经常碰到这种现象:一旦要写话,有些学生就搔头挠耳,久久不能下笔.究其原因,皆源于一个"怕"字.如何让学生对写话感兴趣,乐于把自己想说的话写下来,值得我们探讨.在实际教学中,我紧紧依托文本,对文本资源进行开发,通过各种形式的练笔以培养学生的写作兴趣,提高写作能力.接下来我就以人教版第三册教材为例谈谈自己的一些练笔心得.
一,依托教材——仿写
儿童心理学研究表明,模仿是儿童学习技能的基本手段.就语文教学而言,从学习古代,外国的经验到创造性地加以运用,模仿是一个至关重要的环节.因此,从某种意义上说,模仿也是一种创造.
一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程.仿写训练就是以课文为载体,在感知,理解的基础上收集,积累作者的写法等习作的材料,并给学生提供创造性思考的机会,使他们充分发挥想象力,运用个性化的思维来独立思考问题.主动寻找仿写的关键点,积极地去理解文章,这样既有利提高学生的阅读能力,又能发挥他们学习的主动性.叶圣陶曾经说过:"课文无非是个例子".既然是例子,它就有许多值得学习的地方,教师就可以用精讲的范文指导"反三".低段课本中有许多优美的儿歌,它们具有鲜明的形象性,可以在学生理解诗歌主要内容的基础上,对它们进行仿写,展开联想和想象,使其渐渐进入诗歌的佳境.在学了《植物妈妈有办法》一文后,我让学生把搜集到的有关其它植物传播种子的办法以课文内容为例进行仿编仿写训练,学生的答案五花八门——"柳树妈妈真有办法,它为孩子们准备了降落伞,只要有风轻轻吹过,柳絮儿就乘着风纷纷出发.""椰子妈妈最有办法,它把孩子们抛到海里,只要到了岸边,孩子们就在那里生根发芽."……在教学了人教版第三册《识字2》后,学生仿编的"三字歌"亦不亚于教材,如"学语文,读英语,练数学,人人认真学本领;踢毽子,跳皮筋,玩游戏,课余生活真丰富!""弹钢琴,跳拉丁,下围棋,学习特长很重要;讲文明,懂礼貌,孝长辈,居敬少年人人夸!"
只要我们善于研读文本,就会发现类似的仿写课例在文本中随处可见:
课文
仿写形式
《黄山奇石》
文中提及的"天狗望月","狮子抢球""仙女弹琴"等奇石并未作具体描述,让学生挑一块想象画面,进行仿写.
《植物妈妈有办法》
妈妈有个好办法,她 .
只要 ,孩子们 .
《假如》
以"假如我有一支马良的神笔"为开头仿写一节小诗.(出示能拓展想象的图片:熊猫,森林,污水,盲童,车祸……)
《识字7》
仿编七字句儿歌.
二,展开想象——续写
学生有着丰富的想象潜力,只要教师善于挖掘,就能开展出更为广阔的空间. 字串9
在教续写想象时,许多课文的结尾言有尽而意无穷,让学生沿着作者的意图续写下去,既巩固了课文中的知识,又拓展了想象的空间.如《坐井观天》,文中那只自以为是的青蛙为我们提供了很好的写作素材,"青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么 "学生围绕这个问题议论纷纷,浮想联翩.在让学生尽情的畅所欲言后,写话自然也就水到渠成.于是一篇篇赋予童真童趣的作品新鲜出炉:"青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了." "青蛙跳出井口后,看到一条蛇正向自己游过来,它不知道这是什么怪物,赶紧向小鸟求救.""青蛙跳出井口后,来到一个人工养殖池,它看到了一只只跟自己长相相象,个头却明显超过自己的怪物——牛蛙,好奇地向它问个究竟."……我手写我心,在这一篇篇奇思妙想,妙趣横生的作文中,我们可以看出学生不再闻"作"丧胆,只要我们对他们多给予指导,肯定,一旦学生思维的火花被擦亮,其效果简直令我们既吃惊又欣慰.
教材中适合想象续写的文本资源还有:
课文
续写形式

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