《美术教育研究的范畴、范例与写作方法》
华南师范大学美术学院 华年
2009年4月
第一部分 问题及信息
一、问题:
1、教师(应该/能够)成为研究者吗?
2、中小学教师为何要写论文?
二、观点与建议:
1、专业与教学思考并进
2、家,世界上最重要的地方3、让阅读成为生活的一部分
三、美术美术教育论文评比信息分析
第三届全国中小学艺术教育论文报告会论文申报指南
"'3f 本届论文报告会重点关注以下研究:艺术教育功能价值的研究,推进艺术教育区域均衡发展的实践与研究,艺术课程设置的研究,艺术课程开课率及教学质量现状的调查研究,课堂教学模式和教学质量的调查研究,中小学艺术教师队伍现状的调查研究和加强中小学艺术教师队伍建设的实践,开发艺术教育资源的实践与研究,课外艺术教育活动的组织与管理,校园文化建设的实践与研究等.
研究原则和方法
"'3f 在理论研究领域,以文献研究、比较研究和史料研究为基础,重视现实情境中的因果关联,在参与实践、反思现实的过程中,实现理论与实践的深度结合,形成具有本土特点的理论创新研究成果.
"'3f 在实践研究领域,运用定性研究和定量研究相结合的方法,坚持因地制宜,从实际出发,注重学校艺术教育的教学改革、科学管理和艺术教师专业发展的实效,倡导研究者从实践的视角,把教学、管理和科研融为一体,创造性地解决艺术教育实践中的重点、难点和热点问题,为提高学校艺术教育管理工作成效和艺术教育教学质量提供经验.
"'3f 在政策研究领域,注重现场调查和比较研究,围绕学校艺术教育改革与发展的现实性、紧迫性问题,加强现状研究和前瞻性研究,关注由政策引发的相关效应,为学校艺术教育决策提供有效信息和科学依据.
第二部分 《我的位置在哪里?》--美术教育的研究范畴
书籍无数,阅读什么?
一、一般范围:目的论/价值论、教学论、学习论、课程论、教师论
二、两种分类:本质论、工具论
三、综合研究
一、一般范围
(一)目的论/价值论
1、问题的根源
"'3f 为什么要教美术/学美术?
"'3f 美术有很高价值,所以我们要教/要学.
"'3f 凭什么要我学?我可以不学吗?
2、研究范围
"'3f 美术教育的定义、性质、目标、意义与功能
"'3f 义务教育、强制教育、受教育权
"'3f 教育哲学
三种观点:塑造、展开、生长
塑造:教育就是从外部对心灵进行塑造
--考虑了教育的一切事情,唯独没有考虑最主要的东西.(洛克、赫尔巴特)
人在教育中被规训状态是现代教育的一种危机.虽然教育这个概念被有些教育哲学家作为一个规范概念来使用,但是教育的所指也包括现实的种种教育,由于现实中的教育无法避免错误、谬误以及恶.所以当我们用??3f°教育??3f±作为规范概念来说明现实的教育的时候,无法表达这一事实.因此,我把教育作为中性词来使用,表示现实中的教育活动.在教育的谱系中,用规训指那负面的活动,教化指那些积极促进人性的优秀和卓越的活动.(金生鋐:《规训与教化》)
展开:教育就是从内部将潜在能力打开
--沉醉于儿童的天赋能力,等于在某种意义上取消教学.(夸美纽斯、鲁索、罗恩菲德、山本鼎)
工具论:通过艺术达到某些教育目的.
自由画运动:
生长

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