广东省幼儿园教育指南(试行)
第一部分 教育理念
一,珍重幼儿期的生活
人生的每个阶段都其有各自的意义和价值.幼儿期是一个人认知,智能,情感,人格等迅速发展的重要时期,也是幼儿进一步发展的重要基础.要珍重幼儿的精神世界,生活世界和生命世界,使他们拥有快乐的童年.
幼儿是一个社会的人,具有人的尊严与价值,不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权,游戏,学习和发展是他们不可剥夺的重要权利.
幼儿是发展中的人,既不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上,也不能任其自然发展,而必须在教育的指引下促进其健康活泼地成长.
幼儿教育工作者要尽力创设一切条件,使幼儿真正生活在自己的童年里,满足他们生存,发展,游戏,学习和受教育的需要.
幼儿园教育要面向全体幼儿,为每一个幼儿,包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助,促进他们身心全面,和谐,健康地发展,促进每个幼儿富有个性的发展.
尊重和发展幼儿的主体性
幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的,幼儿的认识,理解,想法,感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重.幼儿教育要创设有利于幼儿展现其主体性的机会与条件,通过幼儿自主,创造性的活动,促进其发展.
幼儿的活动方式既不同于成人,也存在着个体差异,提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系,并有助于不同幼儿的发展.应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法,注重活动过程,从而进行有效的学习.
幼儿与教师在人格上平等.教师在与幼儿共同生活中要建立平等,亲密,信赖的良好关系,创造一种开放,温暖,和谐,宽松的活动氛围,使幼儿快乐健康地成长.
信任与支持教师
教师是教育工作的专业人员,担负着教育下一代的重任,拥有教育者的一切权利,履行着教育者的职责和义务.幼儿园教师是幼儿园教育的研究者,设计者,组织者和评价者.好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的,有计划的适合幼儿发展需要的教育活动,并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习.
要信任与支持幼儿教师,发挥教师的主体性,创造一种开放,合作,分享,共同成长的工作环境,提供学习与发展的机会,促进幼儿教师的专业成长,使幼儿教师增强工作的责任感,加强自身修养,提高个人的整体素质.
四,协同家庭,社区开展教育
幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园的教育活动,提高家长的教育素质和能力,共同促进幼儿的发展.
社区是幼儿园的支持者和坚强后盾,幼儿园应充分挖掘与利用社区的教育资源,拓展幼儿园的教育活动.幼儿园要成为社区幼儿教育的基地,创造条件为社区的幼儿与家长提供多样化的服务,为社区文化,教育建设做出贡献.
第二部分 教育目标与要求
幼儿园教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,卫生习惯和参加体育活动的兴趣;发展幼儿智力,培养正确运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力;萌发幼儿爱家乡,爱祖国,爱集体,爱劳动,爱科学的情感,培养诚实,自信,好问,友爱,勇敢,爱护公物,克服困难,讲礼貌,守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼,开朗的性格;培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力.幼儿园一切教育活动及其评价,都应以教育目标为导向,密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容,方法和过程.
健康
(一)目标
1,身体健康,动作协调灵活;
2,良好的卫生,生活习惯和基本的生活自理能力;
3,必要的安全保健常识和初步的自我保护能力;
4,喜欢参加体育活动,在体育活动中勇敢,坚强;
5,乐观的生活态度,在集体生活中情绪安定,愉快,形成良好的个性.
(二)内容与要求
1,用幼儿感兴趣的方式发展走,跑,跳,钻,爬,攀,投掷等基本动作以及动作的协调性,灵活性;
2,教育幼儿爱清洁讲卫生,了解基本的卫生规则和行为规范,保持个人和生活场所的整洁和卫生;
3,在幼儿园的一日生活中,培养幼儿良好的饮食,睡眠,盥洗,排泄等生活习惯和生活自理能力;
5,结合幼儿的生活实际,认识人的生长及身体的主要器官,了解其主要作用和保护的基本方法;
6,正确对待疾病,认识疾病对自己生命和生活的影响,了解常见疾病的预防方法;
7,结合广东的饮食文化和家庭生活,认识常见的食物,培养良好的饮食习惯;
8,结合日常生活,开展安全教育,识别有伤害性和危险的物品,事情,动作和场所等,学习避险,提高自我保护的意识和能力;

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