《学校社团活动建设中的小学生"五力"培养的实践研究》
课题结题报告
——开展社团活动,培养学生"五力"的实践研究
江桥小学 金小芳
一.研究的背景和意义
1998年北京召开的"教育与人"的研讨会中,明确提出了"教育要促进学校的现代化,就必须重视培养学生的主体性教育".主体性教育是国内外教育改革的主潮流和大趋势.它以"促进学生主动活泼发展"为目标,重视创设和营造独特性,创造性的教育环境,重视教育活动的多样化,使主体在形成的过程中获得创新学习,自我完善,自我超越的意识与能力.我校通过原有的市级课题《城郊结合地区的"小主人教育"的实践与研究》的研究,全校师生对素质教育的本质特征有了更进一步的认识,特别在确立学生的主体地位方面已有一定的成效,面对新的二期课程改革,我们发现,与一期课改相比,二期课改的课程结构更具完善,更具开放性,更注重学生学习方式的培养,更强调让学生在实践中增长知识,增强能力,体验收获.社会的急速发展已经让教育将学生能力的培养摆到了人才培养的中心位置,今天的小学生经过十年,二十年就将投身于时代发展的潮流,直面激烈竞争的局势,不仅要与人合作,而且要有较强的身心素质能力.根据学校提出的"全面发展,艺体见长"的特色办学思路和"艺教增内涵,科技启心智,体育强体魄"的特色建设目标,在课改的实践中,我们努力寻找和思考既能续原课题研究的新的生长点,查阅文献资料,我们发现"社团活动建设"能为学生提供交往,合作,组织管理的舞台,是培养和锻炼学生实践能力的重要途径.因此课题中提出的"社团活动"是指具有共同志趣,爱好的学生自愿组成一个团体,按照共同约定的时间,内容,活动的方式,有组织的进行活动.在活动参与中学生是主体,教师协助者,辅导者.它特别强调了学生的主体性作用的发挥.让学生在主体性作用的发挥中得到能力的培养和发展是我们提出社团活动建设的初衷.教育要为未来作准备,根据未来人才的培养要求和我校现有的学生素质能力发展不均衡的现状,借助社团活动载体,我们提出了"五力"的培养目标,即诚信力,执行力,想象力,意志力,领导力的培养.
二.研究的目标,内容和方法
研究目标:以"学校社团活动建设"为载体,探究"五力"培养策略,方法和手段,促进学生诚信力,执行力,想象力,意志力,领导力的形成和发展,为学生踏上未来社会作好准备.
研究内容:
1.研究学生社团活动的特性和功能.
2.研究社团组织的内部运转机制.
3.研究社团活动的领域和活动评价机制.
4.研究在社团活动中培养学生诚信力,执行力,想象力,意志力,领导力的操作方法.
研究方法:
行动研究法:开展学生社团活动,在研究过程中定期进行反馈总结,并逐步调整研究方案,寻求培养学生"五力"的有效策略,方法和途径.
三.研究的实施过程和成果
(一)探索小学生社团活动的特性
1.小学生社团组织的基本性质与教育功能.
我校学生社团是学校少先队组织的外延与补充,它接受少先队组织,学校行政与社区教育机构等方面的指导.它具有如下社会功能:
(1)兴趣聚合功能.社团的组建是以兴趣为基础,以追求学生的单项兴趣发展为基本目标,因此,每学年度初的开设社团活动之前,我们都要发放学生社团活动项目兴趣调查表,以了解学生的内心需求,满足学生个性优势发展的需要.兴趣是吸引学生主动加入社团组织的聚合因素.
(2)自主改组优化功能.
维系社团组织的核心是兴趣,而兴趣的发展和升华是社团组织发展与品位提高的动因,小学生的兴趣处于不稳定状态,容易产生转移.社团组织的自愿组合,一方面,它满足了兴趣持续发展学生的需求;另一方面,也为兴趣发生转移的学生进入另一兴趣领域提供了方便,我校社团在自身的发展过程中不断地进行重组,并不断地优化,使社团组织更具生命力.
(3)自我管理的自我教育功能.
由于兴趣的维系,社团成员都积极主动地参与社团活动,社团的发展与提升是我校社团成员的共同愿望和需求,因此他们主动参与社团的内部管理,主动关心社团的一切事务.学校行政与少先队大队部及其他教育部门对社团组织只是在宏观上给予指导,对社团的内部事务不予干涉,给社团组织一定的自由度,为学生的自我管理与自主发展提供了有利条件.比如,我校的《小鬼当家》报刊编辑社团,社团成员每次活动都做好充分的安排和准备,每月的《小鬼当家报》都是他们主动采访,收集,整理得来的学校教育教学活动的第一手资料.真正地体现了小鬼当家的内涵.如果说优存劣汰是社团必然发展趋势,那么《小鬼当家》社团则在自我管理,自我教育中生生不息.

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