[1]你认为课堂练习题的功能有哪些？分别体现在哪些具体方面？

1.知识功能

数学练习题的知识功能贯穿在学生获得数学知识的三个阶段之中：（1）通过数学练习引入新知识。（2）通过数学练习题巩固知识。（3）通过数学练习题运用知识。

2.反馈功能

教师在学生做练习过程通过巡回辅导，及时帮助后进生发现错误、改正错误，同时解决个别优等生的质疑，做到对练习情况心中有数。数学课堂练习既为教师提供调控教学的信息，又为学生提供调整学习的信息。针对来自学生练习中的反馈信息，教师对学生练习情况做及时的评价与讲解，促使学生完善优化知识结构。

3.教育功能

数学素质教育功能主要体现在智力和非智力两个层面。从智力层面来看，数学练习题具有体现基本知识和基本能力，以及运用数学思想方法、培养数学意识的教育功能。从非智力层面来看，数学练习题能体现思维品质教育的功能，它具体表现为以下三方面的功能：（1）德育功能。（2）美育功能。（3）价值观教育功能。另外，有些数学练习题能反映出我国传统数学的伟大成就，以及我国现代科学技术文化的发展成就，它们也有助于培养学生的爱国情怀。

[2]数学课堂练习的设计原则有哪些？你能补充提出其它的原则吗？

1．科学性原则

所谓科学性，主要是指题目本身不能出现科学性错误，问题的指向性要明确，不能模棱两可；练习题的内容不能超出所学知识范围；题型设计合理，且忌随意。

2．目的性原则

课堂练习的设计应根据教学内容和目的，根据学生的年龄特征和心理规律，做到紧密联系课堂教学内容，紧扣教学要求，以基本训练为主，围绕教学的重点、难点进行设计。

3．针对性原则

所谓针对性，就是针对学生数学认知中的误区和解题中的“常见病”、“多发病”，设计一些学生易错或易混的知识点练习，以期通过练习，达到“药到病除”之功效。

4．新颖性原则

新颖性有两方面的含义：一是题型新，目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题所“垄断”，用新颖的题型进行“包装”，学生就会产生新鲜感；二是题材新，为激发学生的兴趣而设计，让学生有耳目一新之感。

5．灵活性原则

在课堂练习中，经常设计一些一题多解、一题多变等解法灵活的练习，不仅能开拓学生的视野，而且能培养学生思维的灵活性、发散性和创造性，使学生在练习的同时，能力也得到相应的提高。

6．层次性原则

练习能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。

补充：

1         启发性原则，指练习设计必须能够启发学生积极思维，调动学生积极性。

2         多样性原则，指练习设计必须形式多样，能吸引学生的注意力和激发学生兴趣。

3         少精活原则，指练习设计不是越多越好，而是要少而精，少而活，具有典型性。

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