新课程改革问答91-100
91.研究性学习和探究性学习有什么区别
研究性学习是指学习者主体依照科学研究的一般性方法与规律.探究性学习即学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题,调查研究,动手操作,表达与交流等探究性活动,获得知识,技能和态度的学习方法和学习过程.
研究性学习对学习对象是有意识,有目的,有计划和主动的,开放性的学习,它包括学习者的学习态度,学习方法,学习成果等多元层面的综合表征.探究性学习是对知识技能进行主动探求,它重视实际问题的解决,是一主动,积极的学习方式.
92.在研究性学习中,判断和衡量学生创新能力的标准是什么
美国教育工作者在长期教育实践中总结出了以下判断和衡量学生创新能力的标准:
⑴善于观察,并能作类比,推理的方法表达;
⑵敢于对权威性的观点提出疑问;
⑶凡事喜欢寻根究底,弄清事物的来龙去脉;
⑷能耐心听取别人见解并从中发现问题或受到启发;
⑸能发现事物与现象间的逻辑关系;
⑹对新鲜事物充满好奇心;
⑺凡遇到问题总是喜欢在解决方法上另辟蹊径;
⑻具有敏锐的观察能力和提出问题的能力;
⑼总是从中发现成功的启示;
⑽在学习上常有自己关心的独特的研究课题.
93.在新课程标准下教师教案书写中如何正确表述自己的教学目标
课程标准中的目标主要是按结果性目标和体验性目标来描述的.结果性目标主要用于对"知识与技能"目标领域的刻画,而体验性目标则主要用于反映"过程与方法","情感态度与价值观"等目标领域的要求.无论是结果性目标,还是体验性目标,都尽可能地以便于理解,便于操作和评估的行为动词来刻画.例如:
·结果性目标
⑴知识
了解——说出,背诵,辨认,列举,复述,回忆,选出,识别等.
理解——解释,说明,归纳,概述,推断.区别,提供,预测,检索,整理等.
应用——设计,辩护,质疑,撰写.解决,检验,计划,总结,推广,证明等.
⑵技能
模仿——模拟,重复,再现,例证,临摹,类推,扩展等.
独立操作——完成,制定,解决.绘制,安装.尝试等.
迁移——联系,转换,灵活运用,举一反三,触类旁通等.
·体验性目标
经历(感受)--参与,寻找,交流,分享,访问,考察等.
反映(认同)--认可,接受,欣赏,关注,拒绝,摈弃等.
领悟(内化)--形成,具有,树立,热爱,坚持,追求等.
由于课程标准最终要检验的是学生是否达到了预期的学习结果,而不是教师有没有完成某一任务或是否达到了某一目标,因此,"内容标准"的陈述是以学生为出发点的,目标的行为主体是学生,而不是教师."内容标准"没有采用"使学生……","提高学生……","培养学生……"等陈述方式.
94.新课改下教师课堂教学设计方案有没有固定的格式
理论上说应该是没有固定的格式.但为了便于我们广大教师能尽快地适应新的教学理念,教学方法,我们在备课的时候,还是能够提供一个比较固定的课堂教学设计模式供大家参考的.这个格式如下:
一 课题 课型
二 教学目标定位
1,知识能力培养目标.
2,学习方法指导目标.
3,学习兴趣培养目标,情感教育目标.
三 教学重点设想
1,教材教学重点,难点及突破方法.

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