浅谈班级管理的民主性与科学性
班级是什么 有何作用 教育改革家,著名特级教师魏书生作过精彩的描述:"班集体是将学生载向远大前程的渡船;是培养学生生命的幼苗在合适的阳光,土壤,肥料,水分中长大的园地;是学生走向社会各个不同岗位的实习场所,实习小社会;是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地."班级伴随现代教育诞生,是学校教育管理体制中最基本的最恒固的教学组织形式.《教育管理词典》中对班级作了如是界定:"全班有一个坚强的核心,已形成自觉纪律,正确舆论,以及团结友爱,勤奋好学的好学风的班级"."同时认为这样的班级不是自发产生的,要经过班主任的工作才能形成."这充分说明了班主任在班级管理中的作用.班主任怎样管理好班级,这是每一位有事业心责任感的班主任所探讨的课题. 笔者担任班主任多年,和许多班主任一样,经历了其中的摸爬滚打,体味了个中的酸甜苦辣.在工作实践中,我追求的是班级管理的民主性与科学性.
一,班级管理的民主性
确立学生是班级主人的观点,建立社会主义新型师生关系,是实行民主管理班级的前提.魏书生说:"学生应是自身的主人,是班集体,国家,社会的主人".只要在我们班主任头脑中牢牢地确立了这种观点,认识到学生不是随意摆布的布娃娃,不是驯服的听话的机器,才能形成思想教育行为中实行民主管理班级的自觉意识.近年来,中职生源下降调皮的不服管理的多,再加上学校实行让学生参与评教活动,一些班主任私下牢骚:"师道"没有"尊严"了.这就有一个如何认识师道尊严的问题."师道尊严"是中国封建社会师生关系的重要原则,它的错误之处在于使学生绝对盲目地服从教师,"师云亦云"直至今天我们教育中出现的训斥体罚等粗暴行为从某种意义上可以说导源于"师道尊严" .但是它强调"师严然后道尊,道尊然后民知敬学."把尊师与重视学习联系在一起,有其积极的意义.新中国建立以后,提倡"尊师爱生",应该说是对"师道尊严"的继承和发展.试想,建立了学生尊敬老师,老师爱护学生这种平等的新型的师生关系,确立了"学生是自身的主人,是班集体,国家,社会的主人"的观点,而不实行民主管理班级能行吗
怎样实行民主的班级管理呢 首先是民主选好班干部.而选举过程的操作是最重要的.这里,就要先确立一个选拔的标准即条件,并把这个标准叫响,深入人心,引导学生用这个标准去衡量,评判.选举的过程也是一个教育的过程.如果是由新生组成的班级,先指定几位同学临时负责,一段时间后再选举.选举时,最好办法是让学生自我介绍,演说竞选.重要的是选好班长,让学生通过充分酝酿后选出最好,如不能这样,也可以退而求其次,即由老师提名并介绍其所具备的条件,不过一定要学生半数以上通过.班委会的其他干部,即可以由学生根据其表现和能力,特长来选举.还可以放手让班长组阁,然后由全班同学举手通过.选举的标准〈即条件〉是重要的,选举时叫响这个标准,使被选举的班干部负有一种使命感.如班长即是学生中的领袖,要有威信,必须具有如下素质:一要热心班级,二要工作能力强,三要胸怀开阔,四要勤思好学.我们治理差班切莫任用那种"劣头","闹将"做班长,以毒攻毒那只会适得其反.正如魏书生所说:"个别学生也有逞强,霸道,暂时吓住几个人,似乎也有一定的威信,但他难以长久保持自己的威信,即使保住,他也活得很累,和好同学的关系总处于紧张状态."一般来说,学生大都愿意当班干部.不过我们也会碰到这种情况,一个班的一些基础较好的同学不愿意当班干部,究其原因,大概是当班干部得罪人影响学习.但是事物有反就有正,这些同学似乎没有考虑当班干部在为班级服务付出的同时,又可锻炼自己的诸多能力.据笔者所知,美国学生当过生活委员的人谋职就比较"俏".笔者认为想当的好办,实行演讲竞选,民主产生.不想当的,不要勉强.所以说班干部的条件中最重要的一条就是能热心为班级服务.选好班级干部就等于确立了班级的核心.
著名教育家叶圣陶说:"住校班主任辛勤特甚,我能想象得之.而与同学晨夕共处,熏陶较易致效,或亦劳中之乐.倘能鼓励同学自治,则管理工作似可减轻."叶圣陶从关心班主任减轻其管理工作负担出发,倡导"鼓励同学自治".然而要调动班级同学全员参与管理班级的积极性,实现班级管理的自动化,就要有相应的民主管理班级的措施.笔者在电视中看到一出话剧,剧中有为了提高战土的素质轮流当班长的事.我从中得到启示,魏书生对此也作过深刻的分析.班级管理中如何采取分权制,认识分权制的优越性,而班级管理中的值日班长制或值周班长制,充分体现了分权制的民主精神.
值周班长,由常任班长安排轮流担任.如果安排到了谁,那么谁就从周头到周尾,从早到晚,对班级工作负责,实施管理.值周班长一般由两人组成,以便他们共商共管.值周班长必须把班级每天的情况如实记载在班务日志上,并对全班同学进行行为表现的量化评分.周末,值周班长作值周总结报告.报告必须写出1500字以上,规定要有本班本周的量化积分在全校中的位置,本周开展了哪些活动,活动组织得怎样,对一些常规性检查结果怎样,表扬与批评要分析到位,以及对下周值周工作建议等内容.一个学期下来,差不多有一半人担任了值周班长,给同学们提供了锻炼的机会,提供了使用权力的机会.这样不仅仅是在心理上满足了那些长期没有当上班长的同学圆了当班长的梦,过了当班长的瘾,更重要的是让那些同学从一个班级管理的被动者,旁观者认识到自身的价值,体味到作为班级主人的责任,同时也偿到了当班长开展活动的付出与回报.加上班主任的指导和常任班长的督促,全班同学参加班级管理的积极性充分调动起来了,工作都非常投入,管理水平不断提高,成绩也十分出色.值周班长制,面向全体学生,是我们进行素质教育的有力措施.

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