南仓中学 马燕
摘要:随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.现代信息技术的广泛运用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡实现信息技术教育与课程内容的有机整合,整和的基本原则是有利于学生认识数学的本质浅谈信息技术与高中数学课程整合.
关键词:整合、数学课程、信息技术、多媒体
一 信息技术在高中数学课堂教学中的运用
在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量.对课堂教学结构的优化,可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使课堂教学效果最优化.
1、多媒体应用可以培养学生的直观感受能力、提高学生学习数学的兴趣
数学课程的特点之一是内容抽象.因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题.而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题.如在讲解三角函数Y=Asin(Wx+φ)的图像变换时,运用多媒体课件向学生展示振幅变换(A变化)、周期变换(w变化)、相位变换(φ变化)这三种不同变换变换所对应的函数图象变化过程,图象生动形象.加深了学生对于三种不同变换的理解、激发了学生学习三角函数的兴趣,培养学生的直观感受能力.
2、多媒体也可应用于数学教学中实验模拟和难点突破.
动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容.例如:在平面几何中讲解三角形全等有关知识时,可制作一个课件,使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下,通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形全等内涵,便于学生切实理解.又如:在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式推出时,就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画,再结合有关必要的解说和优美音乐,使学生能身临其境,产生立体效应,同时通过启发性提问,引导学生积极开展思维,自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出.动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果.(2)控制模拟
利用多媒体技术中的交互性特点,可编写出较强带有控制性的模拟演示,充分体现数学中的数形结合的动态效果.例如:一元二次函数中的各参数与其图象的关系,圆与椭圆关系,方程、不等式与有关函数图象关系,锥体与柱体的关系等等.通过带控制性的模拟演示,使学生深深体会各知识之间内在联系,树立辩证唯物主义思想.
(3)演示实验
利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能,可以将例题编制成一题多解的形式,让学生有选择性加以示演比较,通过比较,引导学生积极思考,培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯.如:在解一元二次不等式中,就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解.又如:求过两点直线的解析式时,也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法.
3、多媒体的应用可以提高学生的抽象思维能力,加深学生对抽象数学概念的理解
数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力.多媒体能用具体形象的媒体展示给同学,使其能从中体验形象与抽象的关系.如"函数单调性"的教学.由于函数单调性既是概念又是性质,它的学习,本质上要学生经历一系列的内部思维转换,关键过程有两个:观察对象(函数图象)---自然语言描述("在区间A上,Y随X的增大而增大");数学语言描述("对于任意的X1,X2∈A,当X1
在对学生发散性思维能力的培养方面,我们可以用水的水压与时间的变化情况的应用题,在制作上采用了多种不同的方式来表达变量之间的函数关系.如教科书中的曲线、表格以及在统计教学中采用的条形统计图、折线统计图、扇形统计图运用多媒体教学来呈现,使学生能在实践生活中体验函数的存在,对开阔学生视野,体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助.
4、 多媒体的应用能丰富课堂教学容量,提高练习课的强度
课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,教学容量比以往的常规教学容量多.一堂教学的时间是有限的,一节课讲授的知识也是有限的.而每堂课的强度又是非常大的,在这种时间与练习量不成正比的情况下,多媒体辅助教学的应用是最合理的.如在新授课结束后,总有一些跟进性的练习.若把这些题利用电脑显示在屏幕上,这样大大节省了板书的时间,增大了教学容量,使尽多的学生得到练习机会.在练习巩固阶段,运用媒体可相应的设计一些闯关题,把枯燥的练习变为游戏、竞赛题.让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习.为学生提供更多的练习材料,更多的练习机会和更多的表现自己的能力和成就的机会,以及更多的获得全面发展的时间和机会.同时,为我们教师能否准确把握学生真实的学习情况和学习成效提供了方法和途径.