教学设计方案描述

课程名称

编译原理

学科分类

电气信息类（一级） _______ 计算机科学与技术专业（二级）

开课时间

2010.5.14-16

培训天数

3天

培训课程介绍

计算机科学与技术的主干学科为计算（机）学科，计算学科对信息描述和变换算法的系统研究，主要包括有关理论、分析、效率、实现和应用，其问题求解的基本思路是“问题、形式化描述、计算机化”，以抽象、理论、设计为其学科形态。

我们的毕业生很少有人从事编译系统相关的研究与开发工作，但是，编译原理却是计算机专业重要的专业技术基础课程，除了相应的知识对计算机学科的人才非常重要外，其中更有很多基本的问题求解方法、处理问题的思路，他们对培养学生的计算思维、程序设计与实现、算法设计与分析、计算机系统的认知、开发和利用等4大学科基本能力非常重要，是在程序设计、数据结构与算法等课程中受到一定的锻炼后，从系统的级别上对程序、算法的认识进行再提高。

本次培训将根据现代教育观念，讨论如何根据计算机专业教育的要求确定编译原理课程的教学定位、组织教学内容、确定重点和难点、以典型问题为例，讨论如何用恰当的方法和手段实施课程教授，探讨如何向学生传授学科典型的问题求解思想和方法，达到提升学生专业能力的目的。

培训内容及日程安排

第一天 上午

（8:30-12:00）

目

标

建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。

主讲教师

集中培训

1.质量工程建设背景下的本课程建设情况

2.主讲教师关于教学改革的基本理念和方法的思考

3.主讲教师对本门课程的理解及教学设计

4.此门课程建设整体情况

5.该精品课程建设过程中的经验、思路及理念等

6.教学设计思想、教学方法等

包括：主讲人主持的国家精品课程的特征、课程教学基本思想等基本观点，确立课程的基本目标，选择与课程内容及目标相适应的教学方法等：编译原理课程教学的基本定位——课程为培养目标的实现服务，站在人才培养的高度看待该课程：宽泛的学科与不同类型的计算机专业人才，专业方向的划分，专业能力导向的基本教育要求，研究型教学，编译原理课程的基本教学定位。

第一天 下午

(2:00-5:00)

目

标

对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。

主讲教师

集中培训

1.什么是教学设计；

2.编译原理课程的教学设计：课程与人才培养、课程内容体系选择与组织、讲授提示、习题与实验、考试与成绩记载。

3.讲授提示中包括重点、难点分析和处理办法。

4.通过第一堂课的组织探讨如何落实教学，如何提升学生对课程的认识，促进教学目标的达成。

5.编译是一门好课程

6.第一次课的目的

7.第一次课的内容：包括：课程安排、教学目的、教学要求、学习方法、翻译系统、编译程序总体结构、编译程序的生成

第二天 上午

（8:30-12:00）

目

标

1. 对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。(8:30-10:30)

主讲教师

、全体学员

2．主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论：引导学员理解并发现问题，增加学员之间的交流、互动。(10:30-12:00)

集中培训

︵

2小时︶

1.典型问题的处理方法

展开科学施教，引导学生不断寻求顶峰体验。

1        编译程序的生成；

2        文法

从示例抽象出文法描述、构造算术表达式的文法、非CFL的文法、Chomsky体系、短语、消除左递归；

3        语法分析

LL(1)分析表构造、自底向上语法分析的导入、算符优先关系、LR分析法的引入；

4        语义分析

理解翻译模式、构建语法树、生成三地址码、拉链回填、S → if_ C_ then_ S1_ 的翻译、S → while_ C_ do S1翻译；

2.开展理论指导下的实践

基本思想、基本目标实验安排与考核

班级讨论

︵

1小时30分︶

2. 主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论 (10:30-12:00)

(1)  如何面向不同类型的人才的培养选择内容，有效利用有限的学时？面向不同类型的学生，那些是课程的重点，那些是课程的难点？

(2)  一些典型难点的不同处理方法？

(3)  如何实现一直是为载体，向学生传授典型的问题求解思想和方法？例如，从FIRSTOP、LASTOP、FIRST、FOLLOW的计算如何体现从形式化描述走向自动化？

(4)  如何引导学生分析问题、解决问题？

(5)  如何体现现代教育思想？

第二天 下午

(2:00-5:00)

目

标

1．培训内容的补充

2．主讲教师和学员间的互动交流：主讲教师对学员两天上课期间及班级讨论中提交的问题进行分析，提供解决思路。

主讲教师

集中培训

1. 培训内容的补充

(1)  如何理解“知识的载体属性”？如何理解“处理好经典与现代，理论与实践的关系”？

(2)  在编译原理课程中，如何有效地实现PPT与黑板的配合？

(3)  编译原理课程需要什么样的优质教学资源？如何建立“有效的”教学资源？教学网站的作用、建设、以及有效利用。

2. 主讲教师与学员的互动、交流、答疑

第三天

学员完成作业（作业题目详见下面“培训考核方法”）

培训考核方法：（即学员作业）

写一篇文章体现经过本次培训之后你的收获。请在如下题目中选择：

1、  针对你收获最大的某一部分教学内容，写一份教案（word文档）。说明你经过本次培训之后你有什么新的处理方式可以使学生更愿意学，更容易懂，更能真正理解和应用。

2、  经过本次培训，你对讲授课程的指导思想和理念有何新的体会，对如何完善教学有何新的体会。

3、  你切身感受到的其它方面的收获。

提示 文章不需要面面俱到，只要能够真正体现自己在某一方面的收获体会即可。

字数1000字以上。

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