下面我们结合苏教版国标本四年级上册"认识平行"一节课的策划、实践与反思过程;来具体谈谈对"认识平行"一课的教学思考.
片段一:观察想象,初步认识
1.理解"同一平面内".
师用手掌在黑板平面上做弧形运动.
师:老师在做什么?
生:摸黑板面.
师板书"平面",然后补写成"同一平面内".
师:"同一平面内"这5十字在同一平面内吗?
生:在同一平面内.
师:在哪个平面内呢?
生:在黑板这个平面内.
师在黑板上画出两条直线"/\".
师:这两条直线在同一平面内吗?
生:在同一平面内.
师出示组合体(两个相同的长方体纸食上下拼合,正对学生的面上有一组平行线).
师:红色的直线和蓝色的直线在同一平面内吗?
生:在同一个面内.
师把上面的长方体旋转,问:现在,这两条直线在同一平面内吗?
生:(齐)不在同一平面内.
2.分类比较,认识平行.
(1)投影屏幕上出示四组直线:

师:这四组直线在同一平面内吗?
生:在同一个平面内.
师:你能根据每两条直线的相互位置关系进行分类吗?
生:第②组和第③组是交叉的(用手势比画),分为一类;第①组和第④组是分开的,分为一类.
师指着黑板上的那一组直线"/\",问:这两条直线相交吗?
生:相交.因为直线无限长,把它延长以后就相交了.
(2)让学生想象平行线无限延长后仍不相交.
师:(指着第①组、第④组直线)这两条直线相交吗?如果一直这样无限延长下去呢?
生:(齐)不相交.
师:像这样,同一平面内不相交的两条直线互相平行.
师:什么是"互相"?
生说不清楚.
师:"互相"就是指其中一条直线是另一条直线的平行线.
(3)用语言表述两条直线的平行关系.
标注第①组直线为直线a和直线b,第④组直线为主线c和直线d.
师:说一说,谁和谁互相平行,谁是谁的平行线,
(生说略)
(4)判断是否平行.
师出示刚才的组合体.

下一页