《画图》教学反思
通远堡中学 李挺
计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性,使学生情有独钟,并成为学生学电脑的必修技能.其中Windows中附带的"画图"以其简易清晰的界面深得师生的青睐,然而教师也往往对"画图"感到头痛,因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意,它的表现力实在是无法满足人们对美的需求.作为教师却恰恰可以利用这一点,把它作为培养学生创新能力的典型,让学生用有限的功能来创造出奇趣的大自然.
在教学中,我发现学生对于"画图"各种基本工具的使用都较易掌握,但不能灵活运用,其主要原因关键在于缺乏创造性的思维.因此,当学生已经掌握了基本工具的使用方法后,就应该培养其综合运用的能力了.对学生这种创造能力的培养是极其重要的,也是教师工作的重点.
在课堂上,我充分尊重学生的兴趣,爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间.主自学习活动使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象,自然地,综合地学习.这种学习是出于自己的兴趣和"个人意义"地学(主动地学),而不是老师要他们学(被动地学),这将还原出他们探索生活的美好的天性.
在教学中我摸索了一些富有趣味的实例来培养学生的创造性思维和创新能力,取得了显著的效果.下面,我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素.
在教学中,我先让学生看一幅图,请同学们思考一下,谁能用几秒钟时间完成.大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的"月亮"还不够理想.可是有些同学却突发奇想,先画好两个大小基本相似的圆,然后移动其中的一个圆,把它覆盖在另一个圆上面,组成一个新月形,然后用橡皮擦去多余的部分就成了.这便是一种创造性思维,对于这类同学,我表示了欣赏的态度,并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题,能发表你独特的观点.
通过以上的小练习,学生兴趣倍增,纷纷跃跃欲试.我出示了第二个小练习,并说:"同学们,你们能做出自己个性的图形吗 ".在这个目标驱使下,学生兴趣大增,课堂气氛活跃,思维蹦出了火花.有的同学想到了这样的方法:用红色画两个差不多大小的圆,并相互交叉,然后在下边画两条相交的切线,最后用填色工具填上红色就可以了.也有同学采用了复制翻转等方法,真是各有千秋.在这个练习中,学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦.
生活中的物品也正如以上练习一样,只要你以创造性的眼光来看待它,使"画图"工具真正为你所用,那你一定能画好它的.接下来我出示了一个古式的花瓶和一个碗,请同学们来画.有了以上的经验,学生很快找到了极具创造性的方法,当学生的创造思维萌发以后,我所要做的就是稍加点拔和保持它的热情,然后就和同学们一起体验创造的喜悦与快乐吧!
在这一课的教学中,我主要通过实例,激发了学生的兴趣,点燃了学生创造性的火花,克服了学生电脑绘画中的畏难情绪,使学生真正成为了电脑的主人.
当然,我的课堂教学还存在着一些不足之处.①学生在回答问题的时候,不一定能完全正确,有时甚至会扯到别的问题上,这时候应该肯定他的回答,为大家解答了某个呆会将要解决的问题.不应该把学生的回答扭过来,感觉学生有点被老师牵着鼻子走的味道,不仅会打击学生的积极性,而且不利于学生个性的发展.②学生看完老师展示的图片后,觉得电脑作画好神奇,想象之门被打开,每一个学生都蠢蠢欲动,这个时候教师只要对各个工具稍作讲解,就放手让学生自己操作.而我的作法是请学生们把每一个工具的用法都说得清清楚楚,在讲解上花费了较多的时间,学生有点等得不耐烦了,这些都有待好好改进.