《美术作品可以什么都不像吗 ——走进抽象艺术》一课教学设计
广州市花都区秀全中学 张 莹

课 题: 《美术作品可以什么都不像吗 ——走进抽象艺术》
教材版本: 普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》(人民美术出版社)
模 块: 绘画
教学对象: 高中学生
课 时: 1课时
教材分析:
本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种——抽象艺术.抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,这是它与具象艺术和意想艺术的区别所在.抽象艺术的两种基本形态是"冷抽象"和"热抽象".严格的"抽象艺术"是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式.
本课的内容有:1,抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的"发现"产生的.2,两位抽象艺术家,两种抽象艺术.3,美术走向抽象的简单过程及其抽象艺术的艺术美.4,认识美术鉴赏对于未来人生发展的重要价值和意义.
教学对象分析:
学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术,大部分学生不大喜欢抽象艺术,有的学生对抽象艺术的态度是极为反感,不感兴趣.吸引学生兴趣点,使学生以客观的态度学习欣赏抽象艺术是教学中值得注意的问题.学生具有自我学习的能力,但重点的把握还是不准,特别对抽象艺术的特点的理解感到困难,仍需要老师加以引导;学生有发言的欲望,但自信心不足,教师应该给学生表达意见的机会.
教学目标:
知识点:让学生对抽象艺术的两种基本形态,美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言,艺术上的美有一个大致的了解,不必求全.
能力目标: 1,了解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法
2,能从抽象艺术的形态,语言,艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法.
教学重点: 美术鉴赏的一般方法,抽象艺术的特点.
教学难点: 如何结合实例讲清抽象艺术的两种基本形态,抽象艺术的特点
解决方法: 1,通过欣赏姐妹艺术——音乐,进一步解释抽象艺术的语言和形象特征.
2,从现实生活中选取抽象艺术的元素,尝试创作抽象艺术作品;或临摹抽象艺术作品.
教学活动过程:
1,教学方法:
课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品,查阅有关资料.分析作品重点表现了哪种美术语言,对抽象艺术的看法.
教学过程适宜利用对比法,通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理解.
2,活动方式:
采取教师引导,学生小组合作与探究性的学习活动方式
3,教学模式:
情景引入——感受分析——语言叙述——评价交流
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
教学课件或挂图
文本资料
阅读课文,分组探究学习活动;
找出书中
培养学生阅读能力
教学引入

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