让儿童文化在数学课堂栖息
南京市百家湖小学 贾 敏 电话:
地址:南京市江宁开发区庄排路8号 邮编:211100
〖内容摘要〗儿童文化是一种"玩文化",每个儿童也都有自己的独特"文化". 新课标要求尊重"儿童文化",发挥"童趣"的课程价值.用平等,欣赏的心态触摸,接纳,走进儿童的生活和内心,实现"生本","童趣",儿童需要即教学内容.与儿童的思想交流,碰撞,相融.合理解读"童言""童误",与"童趣"相随,与"童心"相伴,这样儿童在主体的自我需要下,才能以一种积极主动的态度参与到学习过程中去,才能让儿童在求知过程中更全面,深刻地理解所学的知识.了解儿童文化的特点,让儿童文化在日常的数学课堂中栖息无疑是一种有益的尝试.
〖关键词〗童心 童言 童误 数学 儿童文化
一,数学的学习要与"童趣"的激发相随.使文化进入学生的"生活经验"和"亲历情境",让学生在真正的体验中学习.沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁.从学生熟悉的生活现实中学习数学,儿童在主体的自我需要下,才能以一种积极主动的态度参与到学习过程中去.
二,数学的学习要与"童心"的呵护相伴.儿童受其自身的制约,学习中会出现这样或那样的"失误"或"错误",正是儿童最纯真和天然的想法,也是儿童内在观念冲突的重要体现,是暴露,了解儿童思维的重要线索,教师要善待这种"童误"和"童言",呵护"童心",对其合理取舍,恰当引导,必然能让儿童在求知过程中更全面,深刻地理解所学的知识.
三,数学的学习要与"玩文化"的开展相联.儿童文化是一种"玩文化",玩是孩子们的生活方式,儿童大都是在玩中实现个性完善与成熟的.对于儿童而言,在活动中学习数学无疑是让儿童文化走进课堂最好的方式.
让儿童文化在数学课堂栖息
南京市百家湖小学 贾 敏
地址:南京市江宁开发区庄排路8号 邮编:211100
〖内容摘要〗儿童文化是一种"玩文化",每个儿童也都有自己的独特"文化". 新课标要求尊重"儿童文化",发挥"童趣"的课程价值.用平等,欣赏的心态触摸,接纳,走进儿童的生活和内心,实现"生本","童趣",儿童需要即教学内容.与儿童的思想交流,碰撞,相融.合理解读"童言""童误",与"童趣"相随,与"童心"相伴,这样儿童在主体的自我需要下,才能以一种积极主动的态度参与到学习过程中去,才能让儿童在求知过程中更全面,深刻地理解所学的知识.了解儿童文化的特点,让儿童文化在日常的数学课堂中栖息无疑是一种有益的尝试.
〖关键词〗童心 童言 童误 数学 儿童文化
每个儿童都是有血有肉,有思想情感,有自己的生活背景,知识经验,有个性的生动活泼的个体,因而他们都有自己的独特"文化".新课程要求在数学的学习过程中把学生的生活及其个人知识,直接经验作为课程的教学内容.尊重"儿童文化",发挥"童趣"的课程价值.作为数学教师必须了解这种儿童文化的特点,让儿童文化在日常的数学课堂中栖息,用平等,欣赏的心态去触摸,接纳儿童的文化,从而走进儿童的生活和内心世界,与儿童的思想交流,碰撞,相融. 对话"童言",与"童趣"相随,与"童心"相伴,在与儿童的多向交流与互动活动中真正把握教学的时机,起到最佳的教学效果.
一,数学的学习要与"童趣"的激发相随.
新课标指出:课程内容不应该是单一的,理论化,体系化的书本知识,而要把它纳入到学生的生活世界加以组织,使文化进入学生的"生活经验"和"亲历情境",让学生在真正的体验中学习.教学内容不仅仅是"科学世界"的内容,将"生活世界"作为背景和来源,课堂才真正能够成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁.从学生熟悉的生活现实中学习数学,这是新课程标准对数学教学的一个要求,其实也每一个数学教师所喜爱的方式,从学生身边的事例入手,学生能感到数学就在自己的身边,数学真的有用.这样儿童在主体的自我需要下,才能以一种积极主动的态度参与到学习过程中去.
【案例1:苏教版六年级数学《数的整除复习》片断】
1,同学们,老师今天想和大家讨论一下战争问题.(生疑惑:可这是数学课呀 )你们认为世界上哪些地方可能会发生战争
生:伊朗,朝鲜和台湾都有可能,而台湾的可能性也较大,是因为"台独"分子想把台湾从中国分离出去……
2,怎样才能赢得战争
生:武器装备,天气,地理条件……
有一些学生急不可待地:这些都离不开情报.如果我们知道了敌人的情报,那……其余学生附和同意.
3,那我们来看一则情报,但需要破解密码才能打开.其中一个密码和我们学的知识有关,想请大家来破解它,不知你们愿不愿意

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