电流的测量
[教材分析]
教科书以电流为切入点,让学生知道电流是电荷的运动产生的,为了降低难度,在处理的时候采用了较含糊的方法,避开了电荷在导体中的热运动问题,但课本没跟学生交代电荷是什么,有哪些种类,学生理解电流的概念就很模糊,所以应先让学生明白自然界存在的两种电荷以及它们之间的关系,有助于学生的知识体系的形成,循序渐进.
电流的测量是本节的重点,宜采用边实验边讲解的方法,让学生理解电流表使用的"注意事项".
[教学目标]:
一,认知目标:
1,了解电路中的电流形成原因是电荷(定向)移动.
2,从常用电器的电流值感知电流的单位"安".
3,了解电流大小与用电器的工作状态的关系.
二,技能目标:
1,学会把电流表连入电路侧电流.
2,学会电流表使用不同量程时的读数.
三,情感态度目标;
1,体会类比是科学研究的常用方法;
2,使学生养成正确使用电流表的习惯
[教学重点]:电流的概念;电流的单位;学会使用电流表测电流的方法.
[教学难点]:正确使用安培计测电流并可熟练测串,并联电路电流.
[教学方法]:启发式,谈话法,学生探究法
[教学准备]:电路演示板,小电珠,导线,开关,电池,电流表,投影电流表,课件
[课时安排]:2课时
[教学过程]:
电荷的种类及相互作用
问:大家知道自然界的电荷有几种吗
生:2种,正电荷和负电荷.
问:怎么样使一个物体带上电
生:摩擦.
活动一:演示:用丝绸摩擦玻璃棒,用毛皮摩擦橡胶棒.再将摩擦后的棒靠近小纸屑,小纸屑被吸引.
讲述:玻璃棒和橡胶棒能吸引轻小物体,说明它们带了电.这种方法叫摩擦起电.
实验结合课件演示:电荷间的作用规律
得出:异种电荷相互吸引,同种电荷相互排斥.
电流
活动二:演示:连接图4-15的实验图,你只要一按开关,灯立即会亮,这是为什么
讲述:原来,电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上.
问:电流的方向如何呢
生:从电源的正极流向电源的负极
讲述:在没有发现电子以前,科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的.现在,人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的,它们是从电源的负极经导线流向正极,电子的移动方向与电流的方向正好相反.
1,电流的形成与方向
讲述:电路中的电流形成原因是电荷定向移动.在金属导体中,是电子发生定向移动形成了电流,电流的方向与电子运动的方向相反.在电路中电流从电源的正极流向电源的负极
2,电流的大小,单位
讲述:电流我们看不见,摸不着,但是我们可以从水流的情境想象电流的情境.当你打开两个自来水龙头,一般会看到两管中水流的强弱是不相的,在相同的时间里,哪个水龙头从管口流的水量多,就说这个水流强.
活动三:演示:使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示,分别用一节和两节干电池作为电源.

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