初二物理激励性教育的初探
鹤岗教院 张庆良
据《鹤岗教院网》http://www.hgxy.com.cn/zhongjiaobu/zhangql/lunwen.htm
初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是老师还是学生都要从心理上重视.在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者——教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革,社会的需要.激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的,积极状态之中.心理学研究成果表明,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力.动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能;也具有维持活动达到目标的功能;同时还具有调节人的行为的功能.因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行.在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用,运用之中,教与学将是一片阳光明媚.激励性教育是指:用激励性语言,行动去触动心灵的心理教育.其宗旨是以"情"为主体,感化或促进提高.笔者通过实践,反复调整,修正,最后总结出以下几个方面.包括:
① 启发式教学,奖励式授课.②层次性,渐进性提问与追问.③赞许式评价.④反馈式聊天.⑤激励式 谈话.⑥作文式反馈.⑦激励性评语.⑧击掌式相约.变"被动"为"主动",便 "要我学"为 "我要学",自觉主动的担负起建国保国创业的重任,用知识武装自己的大脑.
一,启发性教学,奖励式授课:
在课堂教学中,充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率
1,指导学生如何预习新章节.预习是学习好 物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔 将重点画出来,并将这些重点记在预习本上.其次,寻找疑点也是预习的精华,是经过反复思考,依然寻找不到解答的知识点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听.再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑,逻辑思维,判断能力.最后,做一下预习反馈,将本,书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题做一下对照,看一看自己是否能解答.(用铅笔写)
2 ,授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂.让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向,导航,导演,引导,指导,辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生.激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果.教学中首先注意引入方式,启发式,实物式,对比式,或是兼而有之.讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题.如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧 抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生 "干了"同学们异口同声,继而引出蒸发.其次,注重和实际相结合.日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚.在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远,要触动他们心中的那根向上的弦,使他们也能弹奏出美丽的明天.问与答 是反馈知识最直接的检测措施.答对者,统计数,达到一定次数时,奖励他们一道题,或一个小小的礼物,或带他们搞一些小试验,小制作.目的是抓住他们爱动手的特点,使他们能得到有利的发展.如:班上一位同学勤奋好学,就指导他做针孔照相机,利用 可乐 瓶 做有关大气压强及浮力实验,利用塑料袋做热气球,利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等.这一做法带动了不少同学.最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心.基本题全批全改,重点题 细批细改.学困生 面批面改.讲评时,要有一个度,无论是 学 困 生还是优秀生,都有获得奖励的机会.
二,层次性,渐进性提问与追问
提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没.因为对于一个学 困 生,如果提问比较难 或 太容易,他们会觉得是在故意羞辱他.因此,提问的同时应掌握一个度.例如在学习凸透镜成像时,首先问一个好学生,透镜分为几种 "凸透镜,凹透镜.再问一个学 困 生,"凸透镜具有什么特点 "此时,笔者拿一个凸透镜,放在阳光下,使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸."聚光.""好!你真棒!那么你再告诉老师,凹透镜呢 它的特点正和凸透镜相反,对吗 ""发散.""这节课内容只要你好好听,你一定会.最后我要 提问你几个问题.你先记好了."讲完之后,再问他,照相机的原理是什么 要想照近景,照远景,你该怎么办 凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学.这样先 提问 讲后 再回答的措施,调动了他的信心与积极性,以及对物理的兴趣与爱好.
三,赞许式评价
无论在哪些方面,尽量去挖掘学生们身上的优点,鼓励他们的信心,并给以赞许式的肯定."优点单"就是一个很好的措施,使每个学生看到了老师与身边同学的评价,自己恍然大悟,原来自己还有这么多本事没有发挥出来,我也能行 .其中同学们对一位学习特别差,纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新,"学习成绩差,不一定代表你笨,没有创造力.记得吗 1千米=1000米,你不就回答对了吗.再有,在学习简单机械时,杠杆的支点,动力和阻力,你找的不是都比较 准 吗 你纪律不好,为什么不 尝试一下换位思想呢 老师,同学相信你,你一定能克服.盼着你的捷报早日传来.""虽然你纪律不好,但你在运动会上为咱班赢得了荣誉.全班感谢你.假如今后,你不再捣乱了,相信你会赢得更多的掌声.""真的很希望你努一把力,别给咱班拉分"……记得当时的他非常感动,原来他在老师,同学们的心中,并不是一个什么都不行,无可救药的学生.有了自信,提高了学习的劲头.从那以后,发现认真交作业的有他,认真回答问题的有他,问问题的有他,他进步了.记得在学完杠杆的应用,他拿来筷子,钳子,剪刀,镊子,指甲刀,瓶起子,然后问:"这些是不是杠杆 是什么杠杆 ""你能学以致用,理论联系实际,真好.现在我们共同分析一下,找一下支点,动力,阻力,画力臂."正是这简单的评价,赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进.

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