四川省普教教育科研立项课题
农村中小学现代教育技术的应用与研究
研 究 报 告
内江市东兴区教育局,柳桥小学课题组
课题从1998年3月开始研究,到2004年12月结束,历时七年,在上级领导,专家的指导下,通过课题组的共同努力,基本完成研究任务,期待着专家鉴定组的结题鉴定.
一,研究背景
(一)课题的诞生
1997年,柳桥小学组织全体教职工经过反复的学习,讨论提出了"以现代教育技术为突破口,迅速提高教学质量"的办学思想.1998年3月柳桥小学课题组经认真思考,反复论证,确定对多媒体技术的应用进行专题研究,当时的课题名称为"多媒体技术在教学中的应用研究",是校级课题.经过三年的研究,效果非常显著,99年4月被批准为市级立项,2000年10月被批准为省级立项,课题名称为:"农村小学现代教育技术的应用与研究",此课题于2000年12月正式开题.2001年3月,为了推广柳桥小学的研究成果,提高全区现代教育技术的使用率,报上级主管部门批准,区教育局与柳桥小学共同承担研究任务,课题名称确定为"农村中小学现代教育技术的应用与研究",并下设11个基点校作为协助研究单位,而且还增设11个子课题进行研究.
(二)课题研究针对的主要问题
1,现代教育技术利用率低,浪费了大量的资源;
2,教师不知道怎样利用现代教育技术,使用水平低;
3,应用现代教育技术理念落后,与国际水平相差甚远;
4,推广已有应用现代教育技术的研究成果.
(三)研究中的变化
(1)主要的研究任务:①明显改善全区的教育技术设施;②进一步加强硬,软件建设;③逐步提高教师使用现代教育技术的水平,提升现代教育的使用效率;④逐渐实现网络教学,网络管理,网络教研,网络科研,网络服务,并逐渐向信息化迈进;⑤探索课件的制作流程;⑥探索教育技术的课堂应用模式.
(2)研究任务的变化.随着课题研究的不断深入,研究任务发生了横向和纵向的变化.从横向看:一是由原来的将多媒体,CAI课件应用于课堂教学向转变教学理念和加强基建,硬件,软件和潜件等方面发展;二是从单项的应用课堂教学研究向应用于管理,服务社会和教育科研方向发展,从而提升了教研和其它课题研究的质量,使本课题研究更全面,丰富;三是由教师学生查资料,下载信息服务,向培训党员,服务村民,促进当地的经济发展.再从纵向看:一是由直用课件到修改课件再到自制课件,有效地培训了参研教师使用课件,修改课件和自制课的实际能力.二是在课件辅助教学中,由演示工具到互交工具再到认知工具的深层次发展.三是由单台计算机向网络化,综合化,信息化迈进,使课题研究更具时代感和超前性,与国际先进水平接轨.
由于研究任务的拓展,调整和深化,导致了研究思路,研究目标,研究方法,研究措施的相应变化,也导致课题名称发生了三次改变.
(3)研究范围的变化.本课题最初范围是在柳桥小学内开展研究.一方面由于研究成效显著;另一方面全区范围内急需提高现代教育技术的使用率.所以,2001年区教育局参与研究,研究范围扩展到全区29所中心校,14所直属校,5085名中小学教师参与研究,以10.62万名中小学生为试验研究对象,并选出有代表性的内江三中,东兴初中,双才初中,高桥初中,太安初中,柳桥初中,三烈初中,十三小,外国语小学,椑木小学,高桥小学等11所学校为试验基点校.,此课题已发展为参研人员多,研究范围广,层次高,内涵丰富,影响广泛的区域性综合课题.
二,研究设计
针对研究的主要问题,经过认真分析,论证,做出了以下精心设计:
(一)课题界定
1,现代教育技术:是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计,开发,利用,评价和管理,以实现教学优化的理论和实践.它是把现代教育管理应用于教育,教学实践的现代教育手段和方法的体系.包括以下几个方面:①教育教学中应用的现代技术手段,即现代教育媒体;②运用现代教育媒体进行教育,教学活动的方法,即媒传教学法;③优化教育,教学过程的系统方法,即教学设计.
(二)研究步骤
1,研究周期
7年(1998年3月——2004年12月)
2,研究步骤
第一阶段:3年(1998年3月——2000年12月):由柳桥小学承担研究,此阶段又分为探讨阶段,实践阶段,初见成效阶段.
探讨阶段(1998年3月——1998年12月):此阶段为课题诞生孕育阶段.柳桥小学课题组通过自己的思索,讨论,外出参观考察,确立专题研究此课题.

下一页