项目成果框架也就是这本书稿的框架,综合研究报告作为第一部分,共三章.第二部分是改革发展专题,分各个专题进行讨论.第三部分特别突出了教育行政部门对于高职改革发展政策的把握,列为政策分析专题.第四部分是院校实践探索的案例.
我重点讲第一部分:项目综合研究报告.共分三章,第一章:历史的转折——高职教育模式转型的基础;第二章:中国高职教育发展历程的回顾与思考;第三章:高职教育发展的走向与展望.这个展望是趋势性的,今天的材料里有浙江金融职业学院院长的书评,7月1号光明日报刊载,大家重点看一下,上面专门讲了这个成果的逻辑,就是从"变"开始出发,到"难",应对这个变的改革之难.然后再到"改",如何改革 我想,这个评价还是比较到位的.
1,历史的转折:职业教育新战略的基础.这也就是"变".
1.1 我们当前面临经济社会的变化,从传统封闭到现代开放.在书稿里明确写了从计划经济向市场经济转型过程中我们面临的许多变化,尤其是写了信息技术快速发展使整个技术周期的缩短对于教育,尤其是对高等职业教育的非常严峻的挑战,要求提高了.这次天津技能大赛高职组的四个项目为什么要这么设立 从研究人员的角度作研究分析,然后再从承办者的角度做一个体会介绍.
1.2 经济社会在变,高等教育也在变.高等教育变化最典型的就是从精英教育阶段到大众化教育阶段.十多年前普通中专毕业生不但不愁分配,而且还可以具有国家干部身份,而在企业生产第一线,即使大专毕业生也很难看到.在十多年以后的今天,许多大学本科或研究生却在为就业四处奔波,一些人开始去卖肉,开洗脚房.我们在最后完成总稿的时候,这部分的研究人员开始写到一些人甚至去卖肉.我就问,什么意思 贬义.我们说是中性的,是描述一个客观的事实,一些人开始卖肉.这是高等教育从精英教育到大众化阶段的教育.就业岗位变了,大家都知道,在1999年大扩招之前,1998年的时候,全国普通高校一年的招生数是108万.就这个数字,在100万左右,延续了10多年的时间.在这个历史阶段,我们称之为高等教育的精英教育阶段.我们的毕业生真是供不应求,中专毕业生都是国家干部,技术员的培养目标.而在今天大众化高等教育阶段,一年招生630多万,一下子从108万到630多万.我们整个就业岗位按照我们对就业岗位的分析,能够进入传统就业岗位的也就是250万左右,占25%.600多万的毕业生,今年发布的数字是610万普通高校毕业生,包括高职高专在内.按照对就业岗位的分析,传统的白领岗位有250万,也就是说还有300多万必须要走出传统白领岗位的就业之路,也就是到一线操作,管理和服务岗位.面对这样一个变化,整个高职教育的模式也必须变.高职高专本身的变化,从普通专科转向高职教育.前不久我在一个地方作学术报告,互动的时候有人提问,专科和高职有什么区别 下午高司长会从行政的角度做一个解释.我想,第一章就是变化,变化太大.今天我在这儿作报告,全国各个分会场都能够同步看到,都能够同步听到这个变化就很大.15年以前我到日本作访问学者的时候,到了横滨一看实时转播的会议,觉得简直先进得不得了,而今天我们已经有了非常成熟的同步转播系统.所以,我们的模式必须变,以适应这些变化.在这里,我专门把6月30日中国教育报访澳大利亚墨尔本大学校长的一段话摘下来,叫"详解墨尔本模式".第一段标题,记者就采用了"结束150年的教学传统",写到墨尔本模式是一次全方位的大学课程模式改革.我在这里提一个问题,刚才我们说"变",最大的挑战是什么 经过研究,我们提出,改革有许多挑战,但是最大的挑战是冲垮传统的教学模式.高等教育大众化培养目标不再是精英,高职教育培养的目标,具有技术周期短的特征,教学内容不再稳定,所以在这样的情况下,"压缩饼干"的模式还能持续下去吗 我认为,要么适应这种变化,要么就出局.推动变革的力量如果再不变,那就推你出局.所以形势非常严峻.
第二章:我国高职教育发展历程的回顾与思考."难"是这一章的主题.
我们在成果里专门写了一段在过去那些历史转折的关头,尽管有黄炎培先生这么好的理念,这个理念确实是真好.今天我们翻开一看,确实好象针对性非常强,包括使无业者有业,使有业者乐业.包括搞职业教育光靠学校不行,光靠工厂,企业,商业也不行.还专门讲,如果职业学校要聘请老师,只有一种选择,或者是有大学传统的大学老师,或者是有企业经历,他说二选一,宁可选有企业经历的.这么好的理念,为什么很难成为我们持续的行动 往往是做着做着就走样了.所以在这部分我们专门说,可见改革之难,教学改革之难,职业教育教学改革之难.以此为鉴,要解决难,才能真正行动.确实是,现在国家示范院校进入第一批验收,有的院校就提出来,改革太难了,国家的政策不配套.还有人专门发表文章,给有关方面的领导发过来,说真是太难了,国家有关方面的政策什么时候能跟上去 这次会上专门有专家提出来,当然我也非常赞同这个观点,假如现在国家的政策都配套了,就不用示范建设再进行这么大投入的改革了.就是因为国家政策,制度尚不配套,需要改革,需要探索,需要朝前走,需要积累我们的经验.在这一章,我们专门分享主要的历程,从教育与实业相结合,到实业学堂的学术化.今天早上碰到福建交通职业学院的沈院长,当时沈院长在编制方案的时候,我到福建交通去考察,沈院长跟我说,你看看,我们的教学大纲就是5:5,一半是理论,一半是实践,实践的比重非常大,都要到现场.我看了以后说,那你们后来怎么不往下做了 当然大家都知道,那不是我们自己学院里能够在这方面想怎么做就怎么做的,专门有文件要求实业学堂要按照正规的学术型的学校的办理模式.我们的书稿中在每个观点后面也有加以论述的部分.

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