寻找身边的感动
【活动设计】
一,活动目标:
1.整个在活动中,以"感动"为核心,让学生真真切切的体验一种心灵深处的情感--"感动".从点滴"感动"中,感受人情的温暖,人性的善美,唤起学生心中的善良本性,引导学生以一颗细腻的心真切地感受身边人群中美好的一面.
2.初步尝试活动成果资料的整理,进行活动方案的设计.
3.在亲历了活动过程,心底有了感动这一深切的情感体验,萌发发现感动的心理活动,从而培养他们乐于奉献,助人为乐的,引导他们树立正确的人生价值观和正直向上的处事态度.
二,活动过程:
总课时:9课时
第一阶段:走近感动中国的人物
1.活动目标:
认识2005年十大感动中国的人物,通过网络查找事迹介绍,了解他们各自的感动故事.在交流的过程中,学生聆听介绍,锻炼学生的表达能力及倾听习惯.
2.学生主要活动:
1) 观看感动中国十大人物颁奖短片.
2) 与教师一同回顾2005年感动中国的十大人物.
3) 分组上网查阅感动中国十大人物中某一位的感人故事.
4) 与同学们互相交流令自己最感动的地方.
5) 听完交流后,每位同学确定一位自己最感动的人物,根据所选感动对象分小组.
6) 小组内分工,用一个星期的时间到网上或报纸上继续搜索他(她)的事迹或图片,结合自己的感受背诵相关感动人物的颁奖词.
3.教师指导重点:
1)条件允许最好每生一台电脑进行查阅.
2)学生交流最感动自己的地方时,教师的引导要有利于学生感动情绪的调动.
3)小组分工后,学生可以利用课堂时间查找此人物的其它相关资料.
第二阶段:寻找身边的感动
1. 活动目标:
在第一阶段活动的基础上,将学生的视线焦点由感动中国的人物中拉近到自己身边令人感动的人和事上来,引导学生善与留意身边的感人事例,从这些事例中感受人情的温暖,人性的善美,唤起学生心中的善良本性,引导学生以一颗细腻的心真切地感受身边人群中美好的一面.初步尝试进行活动方案的设计.
2. 学生主要活动:
1) 共同回顾上阶段活动情况,在老师的帮助下认识到 "感动"不仅仅发在为国家,为人民做出巨大贡献的人身上,更时时刻刻发生在我们的身边.
2) 畅谈身边有哪些感动
3)谈得很多,有感而发时:学生将的个自的发言板书在黑板上,从中发现这些事情都是身边的小事,它们有什么共同点 都蕴含着一种令人感动的精神.谈不出来什么时:直接进入下一步的"寻找身边的感动"活动主题.
4)根据此主题"寻找身边的感动",与老师共商活动的开展形式,活动范围,地点,活动的具体分工及安排,活动成果展示方式.
5)分组进行具体分工布置.
6)寻找活动开始.活动中期的阶段集中解疑.(根据活动出现的问题询问相关的辅导老师进行具体的帮助)
7)寻找活动成果整理,推出的准备工作.
8)设计身边感动人物推介会的方案.(各小组设计一份,注意推介过程中要通过各种形式让大家也被"感动")
3.教师指导重点:
1) 教师在开课时的引导设计很重要,既要承接上阶段活动的小结,又要引出本阶段主要活动内容,"感动"的过渡很关键,将学生的视线由中国这个大范围,引入到身边这个小而具体的范围.
2) 师生共商活动形式,范围等时,一定要注意发挥学生的自主性,老师始终起到解惑,点拨的作用,切不可由老师取而代之.
3) 活动形式以小组调查为主;范围主要在家庭,校园,社区,平时常去的场所等;成果展示方式既可以模仿感动中国人物颁奖,也可以采用自己创新的方式.
4) 寻找活动的设计虽只有一句话,但这个过程中本次综合实践活动的核心环节,寻找的过程中要是学生深切被感动的人物,事件.这样活动才能达到其应有的人文情感目标.
第三阶段:感动我们的人们
1.活动目标:
前一阶段寻找活动的阶段性总结,通过推介会,交流各组的寻找活动成果,同时也是对学生进行一次心灵的洗礼.通过设计颁发"感动胸章",让学生体验到这种"感动"精神是社会所需要的,心中有他人的人会得到大家的普遍认可.
2.学生主要活动:
1)进行上阶段寻找活动的情况小结.
2)由小主持人宣布"身边感动人物推介会"正式开始.
3)分组进行本小组寻找到的身边感动人物推介.
4)学生结合各组的推介,写出在推介会中自己印象最深刻的感动人物,并用几句话表达自己的感受.
5)跟同伴交流自己的感受.
6)给身边感动人物设计制作"感动胸章",由各小组分别颁发给自己推介的感动人物.建议请这些"感动人物"跟大家交流心得.
3.教师指导重点:
1)总结"寻找"活动情况时,教师要善于留下伏笔,为后面的推介会留有悬念,这样活动效果更好.
2)每一组按照自己小组事先设计的推介方案进行,容易产生一些问题,教师在课前要了解每组的推介方案,做好相应的调整,以利于推介会的顺利开展,给学生未来的自主活动做好示范.
3)每小组推介完后,教师做点评或学生相互点评.每个小组推介后的点评要针对"感动"的份量多少进行点评,给后面的组一个暗示.
4)感动胸章的设计要充分发挥学生的想象创造力.老师可以带领学生给"感动人物"颁奖,使学生感到活动开展得成就感与郑重.
三,教师指导建议:
1.主题由来:由于当今学生所处的现实社会和优越的幸福生活,"感动"这样一个特殊的情感体验已被深埋心底,有的甚至在某些问题和观念上表现出"麻木""无所谓"的态度.为唤起本属于孩子们内心深处的声音,展露他们那纯洁善良的的心灵,从而计划开展本次实践活动,发出"寻找校内(外)的感动人物"的倡议,形成"保留一份心灵的绿地——感动"的氛围.
2,方法指导:
1)上网查阅资料的方法:
打开搜索引擎www.baidu.com或www.google.com,在搜索栏里键入所需要查找内容的提示文字,如:"2005感动中国十大人物",再点击"搜索".在所列出的各网页提示文字中选择自己需要的列项,点击就可进入相应页面.开始阅览页面,如发现页面中没有所需内容,可重新搜索.
2)有用信息的筛选.
面对网络上丰富的信息,我们不可能一一阅读,因此,就需要从中选取更有用的信息,提高网上查阅的速度.首先在搜索信息时就要进行筛选.搜索时会有小段的文字内容提示,根据这些提示选择自己所需要的网页.其次,在浏览相应网页时,要快速浏览,找到与本次网络查阅相关的内容,进行专题阅览,不受其它网络信息的影响和干扰.
3)资料的整理分类.
对搜集到的资料一定要先进行分类,在根据类别将资料按一定的顺序整理,这个顺序可以按时间顺序,也可以按主要资料和辅助资料进行排序整理.
3,活动延伸与拓展——让我们感动身边.通过上述活动后,激发学生自身的奉献,助人,坚强精神.用实际行动,从我做起,用感动精神来要求自己,让自己也成为感动人物,来感动身边的人.
4,教师需要注意的其他问题:感动中国的大人物们,往往能够博得大家的认可与赞颂,他们可歌可泣的感人故事,以是大多数人耳熟能详的了.但如果单纯的将活动定位在感受大人物的身上,无疑对我们的孩子起不到更实际的效果,因此,将感动中国的大人物作为引子,唤醒学生心中的那份"感动"之情,继而引发他们对身边人与事的情感关注,才是我们这次活动设计的目的所在.老师们只有把握了这个目的,才能将大事变为身边事,才能更有效的开展本次主题活动.整个活动应该是在浓浓的情感氛围中的,它不同于以往活动的能力,方法的等诸方面的培养,情商的培养成为本次活动的一大特色.教师在活动始终要根据学生的实际情况,有效地调动一切能引发学生情感的资源,与本次活动设计有效的整合起来使用,让活动更有情有味.
陶雯