课程代码:UF01
《护理学基础》
教学大纲
一,课程概述
《护理学基础》是高等护理教育课程体系中的一门主干课程,是护理专业本科生必修的专业基础课程.本课程将护理学的基本概念和现代整体护理观和相关人文,社会科学的基本理论和概念有机地融入学科系统知识中,并在各项护理基本技术中加以运用,为学生提供从事临床护理实践,社区保健,家庭护理等各护理工作领域所必须具备的基础知识,基础理论和基本技能,在护理专业课程中具有奠基的作用.因此该课程建设水平直接关系到护理专业人才的整体素质水平.本课程建设注重以新医学模式,21世纪科技发展和社会健康需求对高等护理人才培养规格的新要求为依据,以全面体现和落实素质教育为目标,运用现代教育和心理学理论以及计算机技术,对课程目标,课程内容,课程实施等方面进行系统整体优化建设,最终实现在课程价值观上体现人的发展,专业发展,社会发展并举,在课程目标上体现知识,能力,人格发展并重,在课程内容上体现基础性与发展性协调,在课程内涵上体现科学精神与人文精神的渗透整合,在课程实施中体现引导与自主相结合的课程教学体系.
二.课程目标
总体目标
学生通过本课程的教学,应掌握从事护理实践所必需的基础知识和基本技能,初步学会运用整体护理观和护理基本理论,评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要;学会运用整体护理的工作方法和基础护理技术满足患者的需要,有效干预患者的健康问题,逐步树立护理是运用专门知识和技术使患者达到最佳健康水平的专业信念;养成积极的职业情感,初步具备基本的评判性思维和临床决策能力,沟通和合作能力,观察能力,自主学习和专业信息能力,为实现护理学促进健康,预防疾病,恢复健康,减轻痛苦的最终目标奠定基础.
分类目标
知识与技能
(1)能描述护理学发展各历史时期的特点,归纳护理学科特点,概括我国医疗卫生体系的组织结构和功能.
(2)能阐明健康,疾病,护理,环境等基本概念,解释护士与患者的关系,明确护士在医疗护理实践中的角色和素质要求.
(3)能识别护理实践中的基本伦理和法律问题.
(4)能说明评判性思维,护理学相关理论(整体护理理论,系统理论,需要理论,生长发展理论,自护理论等)对当代护理实践的指导作用.
(5)能运用护理程序的工作方法,正确分析临床护理实践中和基础护理相关的健康问题,进行合理的临床决策,并制定干预措施.
(5)能熟练掌握并独立实施生命体征测量技术,生活护理技术,饮食护理技术,出入院护理技术,无菌技术,各种给药技术,输液技术,导尿术,灌肠术,吸痰术,吸氧术,雾化吸入术等技术.
(6)能初步运用胃插管术,临终护理技术,各种护理文件记录等技术.
2. 过程与方法
(1)通过参与护理理论,护理技术相关的临床课间见习和实习,完成相应阶段的实习要求,体验护士的角色和功能.
(2)通过护理理论和临床护理技术实践的课堂学习,模拟情境或实际病例的讨论和实践,体验整体护理理念对患者健康促进的意义,从护患沟通的经历中感受护理人文关怀的意义,并完成相应的学习反思记录.
(3)通过医院环境的参观和讨论,考察医院的组织结构和功能.
(4)通过研究性学习任务的参与,了解护理专业的发展和学科进展.
(5)通过PBL学习,促进护理评判性思维的养成,体验护理临床决策的方法,促进护理专业基础理论和临床护理技术的综合运用.
3. 情感态度和价值观
(1)养成初步的临床护理观察意识,重视运用临床护理观察基本方法对患者实施观察.
(2)形成较积极的和患者及家属有效沟通的意识,具备及时,正确地了解患者需求的行为倾向.
(3)具备初步的和小组成员及临床医护人员协作工作的团队合作意识.
(4)形成较强的自主学习意识和独立自主完成相关学习任务的行为倾向,具有较强的自我发展意识.
(5)初步了解护理专业信息资源,确立一定的护理专业信息意识,重视护理专业信息能力的养成.
(6)热爱护理专业,学习态度认真,能在临床实践中体现良好的职业情感和道德素质,尊重师长,关心,爱护病人.
三.教学内容
第一章 绪论
教学目标:
识记:
1.护理学的发展史和不同阶段的护理特点
2.护理学的定义,护理学的任务,目标,实践范畴和护理工作的主要内容
3.国内外护理专业发展的重要事件
4.南丁格尔对护理事业的主要贡献
理解:

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