扬教研〔2011〕1号
关于公布扬州市"十二五"教育科研发展规划
(2011-2015)的通知
各县(市,区)教育局,市直各学校:
"十二五"时期是我市基础教育改革与发展的关键时期,为充分发挥基础教育科研工作的先导性,战略性作用,进一步提高教育科研质量和水平,为教育决策服务,为教育实践服务,为办好人民满意的基础教育服务,根据国家,省级和市级《中长期教育改革和发展纲要》的精神,结合我市"十二五"时期教育发展的目标和任务,市教育局制定了《扬州市教育科研"十二五"规划纲要》和《扬州市教育科研 "十二五"规划课题指南》,现印发给你们,请结合实际参照执行.
附件:1. 扬州市教育科研"十二五"规划纲要
2. 扬州市教育科研"十二五"规划课题指南
扬州市教育局
二○一一年一月十五日
主题词:教育科研 规划 通知
抄送:省规划办,基教所,省教研室
扬州市教育局办公室 2011年1月15日印发
共印25份
附件1:
扬州市教育科研"十二五"发展规划(2011-2015)
为了全面落实国家和江苏省的《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神,进一步贯彻全国,省,市级教育工作会议精神,进一步落实扬州市"创新教育,精致学校,幸福师生"的教育理念,持续实施"科教兴市"和"科研兴教"的战略,努力整体提升全市教育研究水平,根据全市教科研工作实际,特制订本发展规划.
一,"十一五"教科研发展回顾
"十一五"期间,全市教科研系统在市教育局的正确领导下,在广大教师的共同努力和各级教科研部门的积极配合下,继续深化课程改革,服务于"教育质量"这一工作中心,按照"创新理念,提升实力,科研先导,教研务实,指导有术,服务到位,质量上乘,多元发展"的要求,全面推进素质教育,着力提高教育质量,逐步形成了扬州特色的教育科研发展体系.
(一)"十一五"期间教科研发展的基本情况
1.以教育质量为核心,发挥教科研的监控作用.自"十一五"以来,全市中小学教育教学质量得到了长足的发展,根据市教育局"小学减负,初中减压,高中增效"的推进教育质量的要求,积极推行各项教科研工作.一是进一步完善教育教学质量监控策略.在小学,全面启动"432"行动和建构小学生综合素质评价体系,初中阶段以学科基地为平台,特别关注女性教师的专业成长,为初中的教育教学工作的健康发展提供了有益的保障,高中阶段以教学视导为抓手,进一步加强和完善对教学质量的检测.二是进一步加强考研设计.通过强化考试研究,把脉高中教学的核心质量,特别是在省教育厅"五严"规定后,教研系统发挥学科指导小组,高中学科教研基地的作用,帮助学校分析教育教学过程中存在的问题以及改进策略,全方位地研究高考说明,高考走向和高考复习题型,为全市调研测试提供有效服务.三是立足课堂教学加强教学研究.出台了《扬州市中小学课堂有效教学基本要求(试行)》和《扬州市中小学课堂有效教学评价建议》,进一步明确新时期课堂教学的根本任务和评价标准,进一步规范教师在实施课堂教学过程中必须遵循的基本准则,努力提升课堂教学效益.四是进一步完善全市的课程建设.随着我国课程改革的进一步深化和发展,对课程体系建设提出了更多更高的要求,教科研部门加强与出版部门的紧密合作,为区域内的课程建设保驾护航,规范,指导学校的课程建设,并以《课程改革简讯》为平台,及时发布全市课程改革的相关信息.
2. 以师生幸福为根本,发挥教科研的辐射作用.教科研工作的根本就是为了师生的幸福,为了师生的发展.一是建立有利于骨干教师成长的长效培养机制.积极创造条件组织多种多样的学习和培训,有目的,有计划地吸纳现代教育教学理论,加大了教师的专业培训力度,创办了首届"教育科研骨干班",通过系统的教材培训和教科研培训,不断帮助老师拓宽教育视野,提高了驾驭课程教材,丰富教学技能,发展教学个性,提升专业素养,有效地引领教师不断提高教学水平和课程实施能力,加快专业发展的进程,开办了小学英语教师专业成长班,进一步加快小学优质师资的培养力度和进程.二是进一步关注学生学习心理健康状况."十一五"以来,教科研部门积极倡导学校关注对提高未成年青少年和教师心理健康,生命发展质量的研究,在深化中小学德育实效性研究领域,进一步突出心理健康教育的研究,积极参与中国科学院心理研究所国家726项目研究,建立了学习心理健康咨询示范校26所,指导中小学课程教学改革与学生心理健康教育研究,建立心理危机干预机制,提供心理咨询服务,构建学校师生和谐发展的环境.
3. 以课题研究为抓手,发挥教科研的引导作用.课题是教科研工作的重要抓手和有效推进平台,"十一五"以来,全市教科研部门立足扬州教科研发展实际,积极有效地推进教育教学课题研究,注重选题管理,方法管理,过程管理,成果管理,对各类课题研究成果进行及时总结和推广."十一五"期间,国家级立项4项,省级立项课题126项(不含省学会),增长率为46.5%,市级立项课题共1016项,增长率为152%,同时,开设了"个人课题"和"微型课题"等专项课题,为进一步解决教育教学过程中的实际问题提供了研究的平台,并进一步完善了课题管理,从课题研究档案建设到课题结题要求,进一步明晰了课题研究的主持人应承担的相应责任,为严肃课题研究纪律,规范课题研究流程,期间注销课题24项.对课题研究人员进行了明确的规定,为全面提升教师的教科研能力奠定了坚实的基础.

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