"简捷地捕捉物象的方法—线描写生"课时教学设计
广州市花都区狮岭中学 刘开
教材版本:人民教育出版社普通高中课程标准实验课程
教材模块:绘画
教学对象:高中年级学生
授课时间: 2课时
教材分析:
本课介绍了捕捉物象的方法——线描写生,它不同于明暗素描写生,主要是用线条来表现生活中的物象,是一种较为容易掌握的方法.本课介绍了线在绘画造型中的重要作用及审美价值;线描艺术特征上的三种类型;线描写生的要点等.通过欣赏历史上成功的线描作品,引发学生对线的审美感受,进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值.
为了让学生体会线描艺术的魅力,我向学生展示了大量的线描作品,期望通过欣赏名作,佳作领略其中的蕴味,提高他们的审美和表现水平.
教学对象分析:
高中一年级学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也具有一定的绘画方面的观察能力,表达能力.但在技法表现上还是显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯.通过线描练习,可以提高他们对线的认识,对线条的利用,增强审美感觉.
三,教学目标设计:
(1),了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言.
(2) ,初步了解线描写生的要点和方法,提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力.
(3),勇于尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力.
教学重点:
了解绘画作品中线的运用.
教学难点:
感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的审美能力和创造能力.
六,解决办法:
⑴,通过欣赏大量的线描作品,使学生对线描有一个感观上的初步认识,继而对线描产生探究和尝试的心理.
⑵,通过课堂训练,让学生在实践中逐渐地领会线描的本质和内涵,继而提高对线条的运用能力.
七,作业内容与提示
采用线描写生或表现性线描的形式,进行景物或人物的写生练习.
要求:线条流畅,构图饱满.
八,教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
媒体运用
课前准备
每人收集生活照片一张
导
入
激
趣
(一),创设气氛导入
1,线描写生:每人取出一张64开的白纸,把自己手中的照片里的情景用线画下来,注意整体感.
2,提问:你们以前画过这样的作品吗
3,提问:你们知道这是属于什么形式的绘画吗 (线描)
4,小结:刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的,今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法,那就是—线描.

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