《折线统计图》教学设计
教学内容:苏教版第八册94页及相关练习.
教学目标:
1、通过搜集整理身边的数据,进一步体会统计在生活中的意义和作用,感受学习数学的乐趣和价值,体验统计方法和思想,培养统计意识.
2、学生初步认识折线统计图,能从中发现数学问题;同时能依据数据变化的特征进行合理的推测.
3、初步学会绘制单式折线统计图.
4、渗透爱国主义教育.
教学重点:掌握折线统计图的特点和作用,增强统计意识
教学难点:体会折线统计图的特点和作用;制图方法和步骤
教具准备:投影片、课前搜集的一些数据、直尺、图纸
教学过程:
一、游戏导课
1、组织学生游戏:左边三组低头,第一组抬头3秒钟看信息,再低头,然后二三两组依次做同样的游戏(信息:近五届奥运会中国运动员获取金牌数NO.1文字形式NO.2统计表形式NO.3条形统计图形式)
2、组织学生汇报、评价
『点评:游戏导入可以提高学生的学习兴趣,同时可以感受到统计图的优越性.学生做裁判,不但提高了学生的自主参与度,还体现了评价的公平性.』
3、出示折线统计图,揭示课题
问:哪儿见过这种统计图?
4、问:你想学习关于折线统计图的哪些知识?(根据学生回答简要板书)
『点评:说说生活中的折线统计图,把学生的目光引回生活,让学生在生活中寻找数学,体会数学与生活的密切联系,提高他们的学习兴趣.』
二、探究新知
㈠、感知特征
1、组织学生小组合作学习折线统计图的特征
2、组织汇报,板书
『点评:数学学习要充分利用学生已有知识基础,学习新知识;同时能让学生于对比中体会折线统计图的优点.』
3、你估计第29届奥运会中国代表团获取金牌数情况会怎样?为什么?
『点评:对"天时地利人和"的29届奥运会的猜想,既突出了折线统计图的优点和作用,又巧妙地进行了爱国主义教育.』
4、组织小结折线统计图的特征和作用
『点评:明确结论又培养学生的语言表达能力和归纳能力.』
㈡、知识应用
出示练习十三NO.1组织学生解答(质疑:0~35°C段折线与虚线表示什么?)(1)学生观察,小组内提出问题、解决问题
(2)全班交流
『点评:只出示统计图,让学生自己提出问题解决问题,在巩固新知的同时,培养学生提出问题解决问题能力和意识.』
㈢、学习制图
组织学生自学制图步骤
演示描点、连线过程
3、组织完成P63"做一做"
(巡视指导)
『点评:初步学会绘制折线统计图是本课的一个目标,这个环节能让学生先在条形统计图的绘制方法的基础上,迁移自学,然后通过观察演示,加以矫正强化,最后在尝试练习中加以巩固.』
三、总结延伸
1、这节课你学会了什么?
2、课前大家搜集了一些数据,选择适合绘制折线统计图的信息绘制成折线统计图,并提取三条有价值的信息,在组内交流

下一页