新课标下如何提高高中数学教学的有效性

普通 《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念，教师的职责不仅仅是“传导、授业、解惑”，更重要的是引导学生自主学习和创新。就我们数学教师而言，应尽快适应新旧课程的过渡，由传统型教师向新型教师转换。我们应充分考虑数学学科的特点，引导学生积极主动的学习，培养学生自主探索，与人合作的良好品质。为学生的终身发展打下良好的基础。就新课标下如何提高高中数学的有效性，结合自身的教学实际认识如下：

1、      在新课标下把握适当的教学方式，提高高中数学教学的有效性。

数学新课程的教学方式是广大教师关心的问题，新课程强调了探究式教学那是否就意味着数学教学要以探究式为主呢？我对此持怀疑态度。数学新课程之所以强调探究式教学那是因为过去我们太注重知识的传授，而忽视了探究，但这决不意味着要以探究式教学为主。一般来说，高中学生要探究出某个数学问题或定理，需要花费大量时间。而这决不是能在短短几十分钟内就能解决的。高中学生的主要任务还是学习前人的知识和方法，任何脱离知识基础的探究都是盲目的。应该承认，讲授式教学不利于培养学生的创新能力，但是它不能和“填鸭式教学”画上简单的等号。讲授式教学也有其优越性，当代教育心理学家奥苏贝尔关于讲授式教学法的研究很好的说明了这一点。新课程倡导积极主动，勇于探索的学习方式其关键在于要培养学生的探究意识。因此，教师首先要有强烈的探究意识，有些教学内容或者问题适宜学生研究的，教师应该组织学生去探究，开展一些课外的探究活动，让学生体验数学发展和创造的历程，体会到发现的乐趣与学习的魅力，发展他们的创新意识。有些时候，教师适时的对某个数学问题或知识点的拓展，也能激发学生探究的欲望。

2、      新课程标准下的数学课堂教学应倡导的几个问题

1．    创设情景、激发兴趣

新课程标准下的数学强调数学化、数学情景，作为教师要有一堆数学情景，有引导学生经历数学化过程的经验，引领学生进入数学殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。

2．    准确定位新增内容

高中数学课程中增加了一些新的内容，对于这些新增内容，不少教师普遍感到难教。一方面，这些新增内容不像老教材那样轻车熟道。另一方面，对新增内容的标准把握不透。

新增内容是课程改革的亮点，它具有时代感、贴近社会生活，所以我们教师要认真钻研教材与课程标准，把握标准进行教学。

3．    培养学生良好的思维习惯

在数学课堂教学中，我们应注重发展学生的应用意识，通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识，解决实际问题，体会数学的应用价值。努力帮助学生认识到数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学。

4．    发展学生的创新意识

《标准》在课程基本理念中倡导积极主动、勇于探索的学习方式。并指出“学生的数学学习活动不应该只限于接受、记忆、模仿、练习，高中数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式”。这些学习方式有助于发展学生的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下“再创造”过程。

总之，新课程标准下，高中数学教学方式方法是一个长期艰难的探索过程，需要我们广大教师积极的参与，更需要我们不盲目迷信任何一种固定的教学模式。希望我们的教学方法日新月异，能带给学生最好的教学效果，能带动我们自己无愧的“辛勤的园丁”的称号。