“犹抱琵琶半遮面”教学设计
“犹抱琵琶半遮面”教学设计
一、基本信息
课题 | “犹抱琵琶半遮面”——遮罩层的应用 | ||
执教 | 周世杰 | 上课时间 | 2009年12月22日 |
上课班级 | 高一（2）班 | 上课地点 | 计算机教室1 |
二、学情分析
本课时是这个学期flash教学的第12个课时，在前面的学习中，学生了解了动画的基本原理，实践制作过逐帧动画、动作动画以及形状动画，对图形元件和位图的区别、flash中的普通层、flash中的引导层等都有了简单的了解，但是对于本节课所学习的遮罩层则是第一次接触。
由于动画生动直观，能够点燃学生学习的热情，为教学提供了良好的情感基础，所以，本节课虽然是新授课，相信学生会感兴趣，也能学好。
三、教学资源
1、上课用“演示文稿”；
2、提供部分素材及资源的主题学习网站；
3、事先录制好的flash教学视频11；
4、检测题目。
四、教学目标
1、知识与技能
由了解到理解遮罩层的意义，并能够使用遮罩层制作简单的遮罩动画效果。
2、过程与方法
通过自主学习学案中提供的教学视频11，熟悉制作遮罩层动画的方法，然后通过实践练习，掌握这些方法，最后通过“变式”练习，理解遮罩层的意义。
3、情感态度与价值观
培养学生自主学习以及协作学习的习惯，通过“一本练习本”，沟通师生情感。
五、教学重难点
1、教学重点：使用遮罩层制作简单的遮罩动画效果。
2、教学难点：理解遮罩层的意义
六、教学过程
教学环节 | 学生活动 | 教师活动 | 设计说明 |
引 入 环 节 | 同学观看教师展示的五号楼基建现场照片。 | 展示课题，组织同学观看教室外面五号楼基建情况。 抛出问题：同学们想知道五号楼建好后是什么样子吗？ | 由同学们身边发生的事件引入课题素材。 |
自 主 学 习 | 1、 观看动画演示，了解遮罩层； 2、 观看教师的教具演示，并思考遮罩层的特点； 3、 观看学案提供的“教学视频11”，在观看的同时将主要步骤记录到“练习本”中。 | 通过动画演示直接引出遮罩层； 然后演示自制教具，帮助同学们了解遮罩层的特点； 指导同学们观看教学视频11。 | 直接引入主题，然后学生开始自主学习。 |
尝 试 实 践 | 1、 同学们根据“教学视频11”里面的讲解开始尝试练习； 2、 “智囊团学生”做完后开始指导其他同学； 3、 “智囊团学生”在指导的同时总结同学们中间出现的共性问题。 | 巡视并重点指导“智囊团学生”完成练习，分配智囊团成员开始指导其他同学； | 自主与互助学习相结合。 |
问题 展示 | 智囊团学生将刚才指导过程中出现的共性问题罗列出来，师生共同解决。 | 组织和帮助学生解决刚才实践中的共性问题。 | 问题来源于学生，针对性强。 |
变 式 讨 论 | 对教师演示的动画进行思考： 个人从下面两个角度思考: 1、"流水文字"放到遮罩层还是背景层？ 2、是"流水文字"所在的层在动还是"水"的图片所在的层在动？ | 演示一个关于遮罩层另外一种用法的新的动画。 在学生思考的基础上随机抽取一名同学回答。 | 变式思考 |
变 式 练 习 | 1、 在基本理解的基础上学生开始尝试练习实现这个动画效果； 2、 “智囊团学生”做完后开始指导其他同学； 3、 “智囊团学生”在指导的同时总结同学们中间出现的共性问题。 | 组织和帮助学生解决实践中的共性问题。 | 问题来源于学生，针对性强。 |
课堂 检测 | 根据教师安排的题目顺序，随机抽取学生回答检测题目。 | 使用随机的方式，让部分学生回答问题。 | 基础知识必须保证人人过关。 |
课堂 小结 | 回顾本节课所学习的内容，并将主要部分记录到自己的练习本中。 | 组织小结 |
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