2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表

推荐单位（盖章）： 鄂州职业大学__ _______________ 成果类别： 政治思想教育

申报等次：一等奖

二、成果主要内容概述（1000字以内）

该成果根据我国国情和高职院校的校情，应用中外教育评估理论，努力探寻高职高专思想政治理论课评估的规律，设计合理的评估指标体系和指标内涵，形成了具有较高的科学性、完整性和可操作性的评估指标体系。

（一）全面、系统地研究高职高专思想政治理论课评估理论

课题组成员应用中外教育评估理论，紧紧围绕时代发展和高职院校实际，从高职高专思想政治理论课评估的本质、特点、对象、目的和依据入手，明确阐述高职高专思想政治理论课评估的本质内涵是：依据教育目标，根据教学第一线的特点、发展趋势及对人才素质要求的特色，运用有效可行的手段，对高职高专思想政治理论课教育活动及其相关因素进行系统的描述，并在此基础上对其状态和价值作出判断，从而推动教育活动的不断优化。

（二）制定具有科学性、完整性和可操作性的评估体系

评估体系涉及到评估指标和指标体系的基本理论、体系的设计原则、设计方法、指标权重的确定、评估标准的制定、实施方案等各个方面，涵盖了高职高专思想政治理论课的各个重要方面，形成了组织管理、教学、师资队伍、科研、保障条件、特色与创新等6个一级指标、14个二级指标、44个主要观测点的完整评估体系，并创造性地设计了如何全面监测高职院校思想政治理论课的完整方案。

1、在评价教师教学的环节中，设计采取校督导组巡查听课、校思想政治理论课督导、社科部教学质量小组抽查、教师相互听课、学生评教等综合教学评价体系，进行教师教学的评价，促进教师不断提高教学能力、丰富教学经验。

2、在评价教师课堂教学质量的环节中，设计包括教学态度、教学内容、教学方法、教学技能、教学效果等五个指标11个观测点的评价体系，重点考核教学内容、教学效果，规范课堂教学管理，提高教师教学水平。

3、在评价学生学习的环节中，设计采用堂内学习、堂外实践、平时作业、期末考试相结合的学生全过程学习效果综合评价体系，包括学习自主性、课堂状态、学习效果、兴趣小组活动与成果、学习道德等五个指标12个观测点，重点考核学习效果，促进学生的学习能力和综合素质的提高。

4、在评价实践教学环节中，突出把思想政治理论课的教学效果评价延伸到学生“工学结合、“顶岗实习”的过程中，将学生的工作态度、敬业精神、协作能力、创新意识、法纪观念等作为评价思想政治理论课教学效果的重要依据。

评估指标体系填补了国内高职高专思想政治理论课专项评估指标体系的空白，丰富了教育评估理论。经过2年多的推广应用，有力地推进了应用学校思想政治理论课的各项建设工作，促进了学校教学改革和校风好转，在一定程度上也促进了社会精神文明、价值体系的建设。

三、成果应用推广情况（400字以内）

成果于2006年9月开始在校内三个班试用，2007年3月在校内两个系试用，2007年9月——2008年12月在全校推广应用，同时在黄冈职业技术学院、咸宁职业技术学院、黄冈科技职业学院等院校先后试用和推广。通过试用和推广，应用院校普遍认为，“高职高专思想政治理论课评估体系” 具有较高的科学性、完整性和可操作性，揭示了高职高专思想政治理论课评估的本质内涵，达到了国内领先水平，具有较强的推广应用价值。 体系的实施有力地推进了学校思想政治理论课的各项建设工作，推动了大学生思想政治工作的开展，体现了主渠道作用，提高了大学生的思想道德素质。