2009年全国技工教育和职业培训
优秀教研成果评选活动参评课题
关于职业培训中提高实际操作能力和培养创新精神的途径与措施的研究
—— 一体化,模块式教学模式探索与实践
关于职业培训中提高实际操作能力和培养创新精神的途径与措施的研究
—— 一体化,模块式教学模式探索与实践
摘要:
职业教育当中开设的专业理论课,是为技能训练教学服务的,将专业知识与职业技能结合起来进行教学,用理论知识支持职业技能的学习,实行理论与实际紧密结合,这种一体化教学模式符合教学优化的原则,非常切合我国加快技术人才培养的需要.模块式教学与一体化教学模式相结合,其教学方式更加富有变化和易于调整,再加上项目教学法,在一些学科中真可谓"如虎添翼".可以按照不同需求和师资,各种其他资源的不同配比进行一定的调整,能够适用于目前我国职业教育和培训现状,对提高学生的实际操作能力和培养创新精神具有积极意义,满足社会的就业需求.
关键词:
职业教育 一体化 模块式 项目教学 创新 评价标准
正文:
"把一个人在体力,智力,情绪,伦理各方面的因素综合起来,使他成为一个完善的人,这就是对教育基本目的的一个广义的界说".
——《学会生存》
一,职业教育改革背景
(一)我国的教育目的
1,"我们的教育方针应该使受教育者在德育,智育,体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者."
2,"教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德,智,体全面发展的建设者和接班人",培养"有理想,有道德,有文化,有纪律"的社会主义新人.
"实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就'有理想,有道德,有文化,有纪律'的,德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人."
实施素质教育,促进学生德智体美等全面发展,应当体现时代要求.要使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观和价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神,实践能力,科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.
(二)职业教育及其目的
职业教育:《中华人民共和国职业教育法》指出,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质.
职业教育是在我国教育机构组成中不可或缺的一个重要组成部分.就业是指在一定年龄内的人们所从事的为获取报酬或为赚取利润所进行的活动.就业是绝大多数成年劳动者及其家庭得以生存和发展的重要基础,同时社会就业状况在一国国民经济和社会发展中具有十分重要的位置.而以就业为根本导向的职业教育,在保证实施素质教育的基本前提下,对解决个人和社会就业问题中起着十分重要的作用.这种作用主要表现在:通过职业教育改革与发展,可以改善劳动力供给的结构,优化劳动力资源配置;通过职业教育宣传,可以帮助劳动者转变劳动就业观念,促进就业问题的解决.
从职业教育与就业的关系,职业教育在解决就业问题过程中的作用来看,只有职业教育体制,职业教育结构,职业教育内容以及大中专毕业生就业制度等方面与劳动就业制度的改革相适应,职业教育才能在缓解就业压力中释放出应有的能量,为解决当前日益严峻的就业问题做出更大贡献.也只有这样,职业教育才能够得到真正健康的发展.
(三)职业教育新教学法
1,行为导向教学法
行为导向教学法是学生同时用脑,心,手进行学习的一种教学法,这种教学法是以职业活动为导向,以能力本位(人的发展为本位)的教学.行为导向教学法是全面的和学生积极参与的教学.在课堂上,由教师和学生共同决定要完成的行为产品引导着教学过程.
2,任务驱动教学法
所谓"任务驱动"就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动."任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.它要求"任务"的目标性和教学情境的创建.使学生带着真实的任务在探索中学习.在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索,勇于开拓进取的自学能力.

下一页