浙 江 科 技 学 院
本科教学工作随机性水平评估
自评结果依据
一.办学指导思想
1.1 学校的定位与办学思路
主要观测点
标准与等级
自评结果
A
C
学校定位规划
办学思路(包括教改整体思路)
教学工作的地位及其与学校其他工作的关系
定位准确,规划落实,有鲜明的时代特征
观念创新,思路清晰,有特色
教学中心地位已经确立,质量意识强,第一责任人明确,一贯重视本科教学工作
学校的定位和规划明确
办学和教改思路基本正确
重视本科教学工作各职能部门能较好地为教学服务
A
自评结果依据:
浙江科技学院的前身是杭州应用工程技术学院,1987年开始在职教系招收四年制本科学生,1992年在所有专业招收本科生,2000年正式升格为本科层次院校,2001年8月,更名为浙江科技学院.建院22年来,学院学习借鉴德国应用科学大学办学经验,结合我国国情,依据学院自身条件,准确定位,科学规划,突出教学,深化实践环节,在探索培养应用研究和国际化高级专门人才方面取得了较大的成绩.
1,学校的定位与规划
指导思想:以邓小平理论和江泽民"三个代表"重要思想为指导,坚持社会主义方向,全面贯彻党的教育方针,抓住国民经济建设和社会发展急需大批高科技人才的良好机遇,扩大办学规模,提高办学层次,全面推进素质教育.坚持依法治校,以德治校,讲质量,重效益,求特色,创声誉,不断深化体制改革,优化资源配置,提高教育质量和办学效益,努力满足经济社会发展对人才的需求和人民群众日益增长的接受高等教育的需求,为实施"科教兴国"战略,为我省提前基本实现现代化提供人力支持和知识贡献.
定位:以本科教育为主体,坚持和强化应用研究和国际化特色,加强科学研究,发展研究生教育,把学院建设成为以工科为主,工,理,文(艺术),法,经济,管理,教育等多学科协调发展,教学质量和科研水平居于省内先进行列,特色鲜明的教学型万人大学,并为建成教学研究型省属重点大学打下基础.
规划目标:
——根据21世纪大学新理念,科学合理地规划校区功能和布局,提高办学效益,建成现代化,园林式,开放型新校区,拓展学院发展空间,为学院持续发展奠定基础.
——积极稳步扩大办学规模,到2006年,学院全日制本科学生力争达到15000人,各类学生总数达到20000人.
——合理布局学科和专业结构,组建二级学院,增设新专业.至2006年二级学院数达到13个,本科专业数达到35个左右,其中建成5个特色专业,争取2个专业进入省重点专业行列.
——深入开展国际化人才培养,适应加入世贸组织的新形势,在中德合作联合培养学生的基础上,进一步拓展与英国,澳大利亚等国家的合作,加大合作的广度与深度,为浙江省的改革开放,经济建设和社会发展提供更多高素质的国际化人才.
——加大教学投入,加强教学建设,规范教学管理,提高教学质量.从2002年开始,保证生均六项教学经费每年递增10%,至2006年继续保持生均六项经费1000元的优秀水平,力争达到生均仪器设备经费8000元的本科教学评估优秀标准.重点建设好一批利用率高,受益面广的基础,专业技术基础实验室,力争建成两个省级示范实验室和工程训练中心;加强实习基地建设,每个专业至少建成2个以上较稳固的,能有效容纳学生实习的校外实习基地;重点建设60门左右课程,争取8门达到省级优秀水平,30门建成校级优秀课程,争取每年有2本以上教材列入省重点教材建设计划.
——大力加强科技工作,增强科技实力,进一步提高学院的科研和学术水平,以教学促进科研的进展,以科研带动教学质量的提高.
2,办学思路
办学思路:立足浙江,面向全国,坚持并发展应用研究型,国际化人才培养特色.以质量规模求生存,以特色效益求发展,以高校教学评估为契机,以社会需求为导向,突出学科,师资队伍,基础设施建设,提高办学层次和水平,扩大本科招生规模,力争实施研究生教育,推动学院各项事业全面发展.形成以本科教育为主体,研究生教育,成人教育,职教师资教育多点辐射的办学格局,使学院成为高素质,创造性人才培养,产,学,研紧密结合,国际文化交流的重要基地.
整体教学改革思路:根据学院办学层次的提升和学院定位,人才培养目标的进一步明确,解放思想,转变观念,树立现代教育意识和新的人才质量观.坚持"以人为本"的指导思想,深化教学改革,借鉴,吸收现代教育管理经验和思想,加快建立和完善现代教学管理体制和运行机制,从根本上调动教师和学生的教,学积极性.通过实现观念创新,制度创新和培养模式创新,提高人才培养质量和效益.按照加强基础,强化能力,提高素质,鼓励创新,发展个性的原则,优化培养方案,全面改革教学内容,教学方法和考核办法,整合课程体系.

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