五,开展"小手拉大手"活动,引导家长,社会共同重视语言文字工作
孩子除了和教师同伴进行语言交流外,还有相当一部分时间是和家长进行交流,家长的配合对孩子正确语言的习得非常重要.我们从多种途径出发促进家长参与到我们的语言文字工作中来,一是鼓励孩子和家长一起做语言文字测试题,二是在每班教室门口设置一只推普鸟,提醒家长用普通话和孩子进行交流,幼儿园的孩子有相当一部分有祖辈扶养,老师利用接送期间和爷爷奶奶用普通话交流.同时也要求孩子用普通话和爷爷奶奶进行交流,久而久之,爷爷奶奶也习惯成自然,和孩子讲话时尽量用普通话,虽然普通话说得不太标准,但也营造了一种家园配合,共同学习普通话的氛围.我们的家长以教师为主,还有相当一部分为语文教师,我们充分挖掘家长资源,让孩子推荐自己的爸爸妈妈来幼儿园上课,为孩子讲故事,上语言课,使孩子接触更多的儿童文学作品,感受语言的魅力.
我们还采用"请进来,走出去"的形式,扩大孩子运用语言进行交往的能力,我们邀请了解放军叔叔为孩子讲革命英雄故事,让每位孩子参加社会实践活动,参观电信,农场,饭店,到商店购物,到同伴家做客等等,孩子在与成人的交往中,语言运用能力得到了很大的提高,同时也带动了整个社会学习普通话的氛围.
几年来,通过我们持之以恒认真地开展语言文字的规范工作,我校的语言文字工作有了较好的发展态势,有组织,有计划地开展规范语言文字的宣传活动,调动了广大师生推普学普使用规范文字的积极性.同时,在促进校园精神文明建设,创建良好的校园文化氛围,提升幼儿园文化品位,实施我园幼儿人文素养和审美情操等方面有着积极而重要的意义.
我们是自查自纠的过程中也发现一些问题,主要表现在使用规范文字方面,有出现二简字,繁体字及错别字现象,今后分管文字工作的教师要加强这方面的工作:
1,对经常出现的不规范用字要重点纠错;
2,经常性地在教研组和班级教师之间开展互查活动,
只要领导重视,全体教职工积极响应,我园的语言文字工作会再上一个新台阶.
2006年7月27日

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