案例教学--"噬菌体侵染细菌"实验
"噬菌体侵染细菌"实验是生物遗传史上一个经典的实验,它不仅充分证明了DNA是遗传物质,而且蕴含着科学家独特的科学思维方法和事实求是的科学精神,是进行探究学习的极好案例.如何很好地利用这一实验引导学生进行探究性学习
教师首先播放"噬菌体侵染细菌"的Flash动画,引导学生观察子代噬菌体和亲代噬菌体的相似,引出生物的遗传现象.接着,引导学生观察实验,思考:决定生物遗传现象的是亲代噬菌体的DNA 还是蛋白质 还是两者均有 为什么 通过观察动画,学生很快给出了答案:是亲代噬菌体的DNA决定了生物的遗传性状,因为亲代噬菌体的DNA进入了细菌细胞中,而蛋白质外壳却留在外面."那么,科学家有什么证据证明只有噬菌体的DNA进入细菌,而蛋白质外壳却留在外面 请同学们带着下列问题,阅读课本,寻找答案."问题如下:①选择合适的实验材料是实验成败的关键之一,本实验中科学家选用了什么材料 有何好处 ②科学家用何方法探究的 ③用何元素标记噬菌体的蛋白质和DNA分子 为什么 ④实验中用了同位素示踪法来标记噬菌体的DNA和蛋白质,为什么不直接标记噬菌体,而要先标记细菌呢 ⑤搅拌离心后,上清液是什么 沉淀物是什么 为什么 ⑥实验现象是什么 分析实验现象,如何证明DNA是遗传物质 ⑦从理论上讲,标记DNA的实验中,放射性只应出现在沉淀物中,实际结果在上清液中也有少量放射性;标记蛋白质的实验中,放射性只应出现在上清液中,实际结果在沉淀物中也有少量放射性,如何解释这些现象 ⑧本实验能证明DNA是遗传物质,能否证明蛋白质不是遗传物质呢 学生带着明确的探究目标,在问题的引导下,运用原有知识构建新的知识.
【反思】 苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦."教师将已知的生命现象真实的或借助媒体展现给学生,引导学生仔细观察,并适时地对现象提出质疑,能激活学生的探究本能,体验豁然开朗的快乐.