编号
常州市刘国钧职教中心
教科研课题
申 报 表
课题名称:计算机专业项目教学法的实践与研究
课题负责人:潘国荣 唐辉
申请日期: 2004 年 11 月 25日
课题研究计划(方案)
一,课题研究的目的和意义(①本课题要解决的问题,本课题的学术思想立论根据及独到之处.②研究本课题的创新程度,理论意义,应用价值)
中等职业学校是培养高素质专门技术人才的基地,肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命.现代科学技术的迅速发展,促使社会体系,经济体系和教育体系不断地变化,社会对技术人才的需求也在变化,要求越来越高,从过去的对相对单一型人才的需求转变为现在的对多元化,复合型人才的需求.尤其是计算机专业的毕业生,知识结构与能力更是难以满足现代企业的需求,大量的毕业生在社会上找不到与所学专业相吻合的工作.因此,面对严峻的就业形势,教学必须适应社会对人才的需求变化,改变传统的以"知识为本位"的教学目标,代替以"能力为本位",以"就业为导向"的教学目标,教师应改变传统教学方法,重视对学生能力和创造性的培养,以适应培养学生综合能力的要求.而因地制宜的运用项目教学法就能够培养学生的动手能力,解决实际问题的能力.
本课题研究主要解决以下矛盾和问题:
1,市场需求的快速变化与目前教育相对稳定的矛盾.市场经济体制下,社会对计算机人才的需求往往具有明显的波动性,这种需求容易随着行业的兴衰,政策的调整而不断调整.
2,社会对复合型人才的需求与学校培养的相对单一技术型人才之间的矛盾.市场经济条件下,打破了原有的行业或学科间的界限,社会更多的需要复合型人才,计算机人才除了精通计算机技术,还要有学习的能力.而中等职业学校往往定向培养某一岗位的单一操作技能的人才,学生就业的竞争力明显偏弱.
3,计算机技术快速发展与职业学校课程设置相对滞后的矛盾.由于计算机技术的快速发展,应用的不断推广.职业学校的课程设置,已明显滞后于技术的发展.
4,新型的教学方法与传统教学方法的矛盾.传统的教学方法,更多的在于传授知识,技能,学生的记忆能力和答题能力,而忽视了培养学生的动手能力和创新能力,压抑了学生的积极性.但在市场经济条件下,人才必须具备必要的创新能力,学习能力,思考能力,才能适应不断变化的市场,才能具有更大的竞争力,这就需要改变传统的教学方法,注重能力的培养.
项目教学法,是在建构主义理论的指导下,师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行的教学活动.在职业学校的计算机专业教学活动中,项目是指以制作,编制一个具体的,有一定实用价值的文档,课件或程序为目的任务.它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性.通过项目教学法学习的学生,他们的动手能力,解决实际问题的能力有很大的提高.这种方法不但适合职业学校的计算机程序设计课程教学,尤其适用于学生水平参差,学生自控能力比较薄弱,课程的应用性比较强的教学.
研究的主要目的和意义:
1,项目教学法的应用可以帮助教师实施整体教学,推动教研教改及课程设置改革,立足计算机专业的基础和发展,建构适合市场经济和学生发展的课堂教学方法,提高教学效率.
2,本课题的研究,将弥补职业教育中计算机专业在教学方法方面的弱势,重点培养学生的自学能力,观察能力,动手能力,研究和分析问题的能力,协作和互助能力,交际和交流能力,以及生活和生存的能力.
3,通过本课题的研究,将为学校培养具有科研型的教师提供途径,提升广大计算机教师的学术水平,极大地提高教师的创造性和应变能力,更好地优化课堂教学,提高教学质量.
二,课题研究的主要内容(课题所研究的具体问题,视角,方法,途径等)
本课题研究的是在中等职业学校计算机专业教学中开展项目教学法的实践与研究.
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料.通过意义建构的方式而获得.基于建构主义的教学法要求,在学习过程中,要以学生为中心,教师应起帮助者角色,利用情景,协作,会话等学习环境要素,充分发挥学生的主体性和创新精神,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构.
在职业高中计算机课具体的教学过程中,因为计算机课程教学内容比较难,职业高中生的素质一般不是很高,学生自学能力和自控能力都停留在比较低的层次上,如果还是一味地采用传统的教学法对一个个知识点讲解,学生的积极性很难调动起来,也难以达到应有的教学效果,更谈不上对学生的各种能力的培养.

下一页