目 录
一,专业必修课
二,专业选修课
三,专业综合实践课
002001 基础心理学课程教学大纲
课程编号
编制人
编制日期
修订日期
审定组(人)
审定日期
002001
程孟余
2003年8月
2006年8月
王林泉
2006年8月
学分/学时:(理论教学+实践教学):
五年制:4/64(56+8)
二年制/三年制:2/30(26+4)
先修课程:生理卫生,哲学
使用专业:
五年制:英语教育,音乐教育,美术教育.
二/三年制:现代教育技术,初等教育(中文),音乐教育,初等教育(综合艺术),音乐教育(舞蹈),美术教育.
教育目标:
心理学是一门通识必修课,它在为学生提供作为教师职业所需要的心理学基础知识的同时,也为师范生开设的教育类课程提供必要的知识准备.通过对心理学基础知识的学习,了解心理学的对象,性质和基本研究方法;明确学习心理学的意义,正确理解人的心理的实质,认识心理现象发生,发展以及相互作用的规律;初步培养学生运用心理学的基本原理分析和解决生活和学习中遇到的各种心理问题的能力,并为进一步学习其它教育理论课和更高阶段的心理学理论打好基础.
教学基本要求:
教师在教学中要使学生掌握科学概念和基本原理,培养学生运用知识的能力,教学时多使用例证,调动学生学习的积极性.通过本课程的学习,学生应达到下列要求:
通过学习,让学生了解心理学孕育,产生和发展的过程.使学生初步认识心理现象的内容和结构,了解心理学的主要流派和心理学的分支,心理学的研究原则,研究方法及学习心理学的意义.
通过学习,让学生明白心理活动的物质基础是神经系统;了解神经元的结构及其作用;了解神经系统的构成;.使学生掌握神经系统各部分的功能;.让学生了解反射的生理机制,使学生掌握两种信号系统,使学生掌握高级神经活动的基本过程和规律;让学生简单了解内分泌系统的基本功能,使学生掌握内分泌活动的两种方式.
使学生理解意识的概念,了解意识水平和意识的特征;使学生理解意识状态的概念,了解意识状态的三种表现;使学生理解注意的概念和掌握注意的基本特征以及注意的规律,为学生在今后的学习和工作中运用注意的规律奠定一定的心理学知识基础,并有意识地保持注意于日后的学习,工作中.
使学生掌握感觉和知觉的概念,了解感觉和知觉的种类和特性;使学生掌握感受性和感觉阈限的概念,了解感觉阈限测量的方法;感觉适应的现象和感觉对比的现象;掌握知觉的组织概念和四种知觉组织原则以及知觉的基本特征;掌握观察和观察力的概念,了解观察的特征和掌握观察力的培养方法.
使学生掌握记忆的含义,基本过程,类型等基本知识;了解记忆的组织,测量以及记忆的系统等知识;懂得遗忘的规律以及与遗忘作斗争的方法,培养良好的记忆习惯与能力.
使学生掌握思维的定义,种类,过程,基本形式等基本知识了解解决问题的思维过程和思维与语言的关系,明确创造性思维的意义及其培养方式.
使学生掌握表象的定义,特征,种类和表象的理论;掌握想象的定义,功能,种类等基本知识,懂得想象的规律及其应用.
使学生掌握言语和语言的含义以及两者的区别和联系,了解言语发展的特点及有关言语发展的理论和言语的生理机制与言语的感知理解;懂得第二语言的学习与教学的特点.
使学生掌握情绪的含义,明白情绪的特性和功能;了解情绪的分类,和人类的情绪状态;理解情绪的生理机制,明白情绪对健康的影响;了解相关的情绪理论;了解情绪智力的概念,掌握不良情绪调控的方法,明白健康情绪培养的方法.
使学生掌握动机的概念,认识动机的作用和分类;了解需要的含义,了解马斯洛需要层次论,明白动机与需要的关系;掌握生理性,社会性动机的内容,了解成就动机的有关理论,使学生明白学习动机的分类;明白动机冲突产生的原因,了解动机冲突的形式和挫折的起因.
使学生掌握气质和性格的含义,类型,特点;了解气质和性格的理论及测量的方法;知道影响性格形成和发展的因素以及良好性格特征的培养方法.
使学生掌握能力的含义,种类,结构;了解能力的理论;掌握技能的含义和分类;懂得智力测验的原理和原则,了解能力形成的规律及能力的个别差异.
使学生掌握社会态度的含义和态度改变;了解印象形成的基本过程及影响印象形成的因素;掌握归因过程的含义以及归因理论;懂得人际吸引的原因与人际关系的测量;了解群体心理与从众行为产生的原因以及服从和影响服从的因素.

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