第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
教学目的:引导学生正确认识人生目的对人生实践的重要作用,明确为人民服务的人生观是科学的人生观;了解人生态度与人生观的关系,端正人生态度;正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件,立志在实践中创造有价值的人生;自觉协调自我身心各方面的关系,个人与他人的关系,个人与社会的关系,人与自然的关系,正确对待人生的环境和处境.
教学重点:个人与社会的关系.
教学难点:人的本质是什么;自我价值和社会价值的关系;人生价值实现的条件与方法.
教学安排:理论教学6 课时
树立正确的人生观
教学目的:通过教学,帮助大学生充分认识人的本质是其社会性;认识人生目的对人生实践的重要性,积极追求高尚的人生目的;树立积极进取的人生态度,能够自觉以豁达开朗进取的心态面对人生中的各种境遇;能够自觉批判和抵制错误的人生观,用科学高尚的人生观引领人生.
教学重点:人的本质及其社会性;人生目的在人生实践中的重要作用;确立积极的人生态度.
教学难点:如何在实践中确立积极的人生态度,以豁达开朗进取的心态面对人生.
一,导入
世界上的每一个人一辈子都在写"人"字.有的人把"人"字写得浩气凛然,顶天立地;有的人把"人"字写得认认真真,堂堂正正;有的人把"人"字写得马马虎虎,歪歪斜斜;有的人把"人"字写得头脚倒立,栽进了非人的行列.
人生是一门学问.掌握了科学的人生理论,走正确的人生道路,人的一生就顺畅,通达,人们就能收获成功,幸福,度过充实而有意义的一生.要让我们的人生充满阳光,充满智慧,充满价值感,我们必须找到科学的世界观和价值观来作指导.
二,新授
(一)世界观与人生观
斯芬克斯之谜 人到底是什么
1. 科学认识人的本质
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:"人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和."这一科学论断主要包含四个层次的内容.
(1)人的自然属性和社会属性
人有自然属性和社会属性.人的自然属性是指人的生理结构和自然本能.如发达的大脑,直立行走,饿了要吃,渴了要喝,性成熟了要生殖繁衍等.自然本能是人和动物都有的.社会属性,是指人在一定的社会环境中表现出来的性质,主要表现为劳动,语言,思维等.社会属性是人区别于动物的根本标志.
(2)人的本质属性在于社会属性
人的自然属性和社会属性是辩证统一的.人的社会属性是人的本质属性,自然属性受制于社会属性.社会属性决定着自然属性,从而决定了人的本质.
(3)人的本质是一切社会关系的总和
首先,人的本质的社会性.人是社会关系的承担者,这种社会关系决定了人的社会地位和社会角色.
其次,人的本质的整体性.社会关系是多方面的,应该从社会关系的总和中把握人.社会关系包括物质的社会关系和思想的社会关系,二者相互渗透,相互影响.正是现实的社会关系塑造着人们,形成人的本质.
最后,人的本质的历史性.人的本质会随着社会实践活动不断发展变化.
(4)对关于"人的本质"的错误观点的剖析
错误观点之一:人的本质就是人的自然属性即人的食欲,情欲,求生欲等.这种观点客观上势必导致物欲泛滥,把人引导到吃,喝,玩,乐的歧途上去,使人忽视精神,理想上的建树,对于人们确定科学的世界观极其有害.
错误观点之二:人的本质是自由.
自由都是相对的,有条件的,那种绝对的,无条件的自由,不要任何法律,道德和纪律约束的自由,是根本不存在的.把人的本质视为自由,就是不要任何约束,这种自由是对社会主义法律,道德和纪律的破坏,最终将陷入无政府主义的泥潭.
错误之三:人的本质是自私.
首先,这种观点把人性混同于动物的本能,把人的本质归结为人的自然属性,不理解人的本质必须从社会属性上看.
其次,这种观点从现实生活中人们都要考虑个人利益的现实出发,推断出人的本质是自私的,个人利益是正当的,即自私则是在私有制基础上产生的一种私有观点,它是指以提取他人或社会的利益来维护和发展个人利益的思想和行为.
再者,这种观点认为自私是永恒的,绝对的,凡人都是自私的,这是普遍规律.
强调:人的本质问题是本章一个非常重要的问题,虽然课本上只有几句话,但它是树立正确人生观,价值观的基础,真正把握了人的本质,我们才会认识到人.
2. 世界观与人生观的辩证关系
(1)世界观——是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点.

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