浙江省温州市蒲鞋市小学 胡君校长
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胡君校长正在教导同学欣赏诗歌
教材理解:
这是一首介绍春,夏,秋,冬四个季节变化的诗歌.它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色.全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材.
教学理念:

1. 强化以生为本,进行先试后导.
2. 重视感悟体验,培养语感能力.

加强学科沟通,促进学科整合.
教学目标:

1. 知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文.
2. 过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特徵;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点.
3. 情感,态度,价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感.
教学流程:
一,情境感知,个体感受

1. 积累词语:听说咱们班同学非常爱学语文,课外收集了许多好词佳句,能不能来几个有关描写「春夏秋冬」的好词.


2. 创设情境:大自然多麼神奇.四个季节就像四个活泼可爱的娃娃,惹人喜爱,她们迈著轻快的脚步,悄悄地来到了我们的身边.(多媒体播放四季的美丽景色)

3. 师生对话:交流感受最深的情景.
二,自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达.

1. 个体独立写话,教师巡视指导,反馈资讯.

2. 全班交流.实物投影出示学生的作品,修改品读.

3. 如果把这些佳句连在一起的话,就是一篇优美的短文了,读读看!

4. 给短文取题.为我们的成功鼓掌吧!
三,呈现文本,读通课文

1. 初读课文,读正确,读通顺.
2. 自主学习生字.
四,语言感悟,探究学习

1. 师生合作读文,感受诗歌的语言特点.

2. 学生边读边思:这首诗共有几节 它们有甚麼相同之处 (特点)

3. 探究学习,发现本文的语言表达特点.
五,情感感应,合作学习

1. 选择季节,分组自主练习朗读.
2. 指导朗读,读出四季不同的特徵.
3. 诵读全文,再现四季之美.
六,学科整合,升华情感
1. 谱曲歌唱.
2. 联系生活.
3. 总结提升.