《农村中学生文明行为习惯养成教育校本化研究》课题方案
宜兴市杨巷中学
2010.3
一,课题的提出
深化教育改革,全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程.中学生行为习惯养成是素质教育的一个重要组成部分.培养农村学校中学生文明行为习惯,是我校面临的一项艰巨任务,提出这一课题,是基于我校面临的如下现状:
(一),学生现状:我校地处农村边远地区,学生人数500多人,他们大多来自偏远的乡村,家庭教育不容乐观;对个人应具有的文明行为习惯缺乏认识,尤其是留守的孩子在文明习惯和心理上出现偏差;学生之间思想观念,行为习惯等差异较大,容易造成彼此间的冲突;德育的内容尚未注意及时创新.这些都对学生的优良行为习惯的养成造成一定的困难.
(二),学校发展现状:
1,办学理念的形成:我校去年12月成功地创建了现代化学校,确立了"明德力学,励志树人"的管理思想,形成了"以良好的习惯奠定发展基础,以人生理想引领健康成长"的办学理念,学校已经建立和完善了校长负责,党政工团齐抓共管,班主任,教职员工共同参与的学校德育工作体系,制定了比较切合实际的德育规划和工作措施.
2,师资队伍发展渐趋成熟:我校现有14个班级,58位教职员工,其中高级教师11人,一级教师24人.他们积极参加课题研究,其中有绝大多数将成为本课题组成员,容易形成教育教学科研氛围.
3,各项制度日趋完善:我校制订了《杨巷中学班级管理考核细则》,《关于评选文明礼仪规范生的条例》,《杨巷中学学生一日常规》等制度,并有一支能打硬仗的德育工作队伍;学校分管德育工作的领导从事学校管理工作多年,有丰富的管理经验和较强的管理能力;有一支思想素质高,有爱心,有恒心,有丰富班务工作经验的班主任队伍;近年来着手培养了一支敢管善管的学生干部队伍.
(三),社会及个人影响:
我们所处的社会文化正趋于多元化,丰富而又复杂的社会生活也会对学生行为习惯的养成产生影响;学生的思维也较过去更为活跃,学生的个性发展中多多少少会带有一些不确定的因素;学生的正确的人生观,世界观和审美观的形成在这个年龄阶段起着十分重要的作用.
二,课题的界定
(一),《心理学大词典》认为:习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向.行为习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的,自动化的一种行为方式.
(二),"文明行为习惯养成教育校本化研究"是指从提高学生的素质方面来培养学生在礼仪习惯,生活习惯,学习习惯等方面的教育研究,以学校教育为基本载体,探索农村初中学生文明行为习惯养成的途径与方法.
三,课题研究的目标
(一),进一步完善学校德育工作中的机制,以养成教育为突破口,探索适合我校实际情况的学生文明行为习惯养成的途径,方法,形成优良校风,提高德育队伍的整体德育研究与实践能力,提高工作实效,培养学生养成文明的行为习惯和道德品质,提升学校德育品位,为将来成为合格的社会主义公民奠定基础.
(二),进一步有效推进我校德育队伍建设,尤其是班主任队伍建设,发挥德育网络各个层面的作用.抓住重点,通过班主任工作系列培训,以优良班集体建设,班级文化建设过程管理的方法指导为抓手,提高班主任的德育工作的管理能力,研究能力,创新能力,促进我校德育队伍整体水平的提高.
(三),以年级文化为依托,进行养成教育,培养学生在文明礼仪,卫生安全,学习生活等方面的文明习惯,采用调查,文献研究方法,了解农村中学文明行为习惯养成教育现状,对当前中学生文明行为习惯现状进行调查分析,制定《中学生文明行为习惯准则》,探索农村中学生文明行为习惯养成教育的特点,制订中学生文明行为习惯养成教育实践策略和对策.为学生健康发展,可持续发展和终身发展打好基础.
四,课题研究的理论依据
(一),中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的一系列方针,政策. 2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确提出加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务,提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想,基本原则和主要任务等.
(二)教育部发布新中学生《守则》和《规范》,能够在学生中得到更好的贯彻落实,真正用规范来指导学生平时的言行.
(三),"千教万教教人求真,千学万学学做真人."陶行知先生这一至理格言,是我们"教书育人"的永恒主题.我们在注重知行(德,智)统一的同时,不可忽视学生的心理体验,即如何使学生知行达到和谐统一,真正使学生达到"学做真人",成为真,善,美的人."生活教育理论"是陶行知先生教育思想的主线和重要基石.教学做合一的教学方法,社会即学校,生活即教育,人人是先生等教育观正是其教育思想的体现."教学做合一"是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学.教与学都以做为中心".

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