《人民民主专政:本质是人民当家作主》教学设计
河南省焦作市第十二中学 雷军利
第一部分 设计思路
这一堂课,是学生第一次正式系统接触"政治生活",为了激发学生的学习兴趣,为以后的学习奠定一个良好的基础,在教学过程中必须贯彻新课程改革的理念,坚持"三贴近"原则,创设为学生所熟悉,并且容易产生较大兴趣的政治生活场景,以吸引学生.本课所使用的诸如拉萨"3·14事件",2008年美国总统大选等材料,都能在一定程度上起到这样的作用.
按照新课改的方向,教师不能仅仅满足于具体知识的灌输,更要注重对学生自主学习能力的培养,因而在本堂课的教学中,很多问题的处理,教师不是急于告诉学生答案,而是让学生自己去思考,讨论,甚至自己去搜集新的资料,以解决问题.
另外,针对学生关于"政治生活"的一些模糊的错误认识,教师在答疑时必须坚持正确的政治方向,坚持正面引导,及时予以澄清,绝不能逃避问题,绕开矛盾.
第二部分 教学目标:
知识与能力:
使学生了解国家的含义和根本属性,明确我国是人民民主专政的社会主义国家,理解人民民主专政的本质是人民当家作主,了解人民民主专政的最大特点,理解人民民主的广泛性和真实性,理解坚持人民民主专政的必要性.
过程与方法:
通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习,锻炼学生收集材料和整理资料的能力,培养学生的理解能力,分辨能力,透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力.
情感,态度,价值观:
通过对我国国家性质的学习,提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识,使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性,坚持社会主义的政治方向.
教学重点:
1.人民民主专政的本质和特点
2.人民民主的广泛性和真实性
3.坚持人民民主专政的必要性
教学难点:
1.国家的本质
2.民主的阶级性
3.民主与专政的辩证关系
第三部分 教学过程
导入新课:简要回顾上节课的内容——《政治生活》引言部分《致同学们》,导入新课,正式开始《政治生活》的学习.
板书: 政治生活
第一单元 公民的政治生活
第一课 生活在人民当家作主的国家
教师展示多媒体课件,创设政治生活情境.
情景激疑
情景一:
音频资料与图片:中国人民从此站立起来了
1949年9月21日,毛泽东主席在中国人民政治协商会议第一届全体会议上致开幕词,向全世界宣告:"占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了".
情景探究1:
你是如何理解"中国人民从此站立起来了"的
学生分组讨论,发言
学生的发言中如有明显不当之处,教师要注意适时纠正,恰当引导.
教师对学生的发言进行归纳,总结,引出本框的主题:我国是人民民主专政的社会主义国家,人民民主具有广泛性和真实性,必须坚持人民民主专政.
人民民主专政:本质是人民当家作主(板书)
一,我国是人民民主专政的社会主义国家(板书)
中华人民共和国宪法规定:"中华人民共和国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家."这是国家根本大法对我国国家性质的明确规定.
相关链接:什么是国家 国家的本质属性是什么
在不同的国家中,社会各阶级的地位是不同的,由此形成了不同性质的国家.从本质讲,国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性.

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